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求人教版历史七下第十五课“明朝君权的加强”课文
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建立内阁，内阁是废宰相后为协助皇帝而设立的中央政治机构。明成祖即位后，选拔翰林院的官员进文渊阁参与重大事务，因为文渊阁地处宫廷内，叫内阁。内阁在明英宗时期成为辅佐皇帝决策的中央机构，阁臣拥有部分宰相的权力。但内阁始终不是法定的中央一级行政和决策机构，只是皇帝内侍。内阁大大加强了君主专制的皇权，充分保证了皇帝的权力，是明代君主专制进一步强化的产物和体现。...

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建立内阁，内阁是废宰相后为协助皇帝而设立的中央政治机构。明成祖即位后，选拔翰林院的官员进文渊阁参与重大事务，因为文渊阁地处宫廷内，叫内阁。内阁在明英宗时期成为辅佐皇帝决策的中央机构，阁臣拥有部分宰相的权力。但内阁始终不是法定的中央一级行政和决策机构，只是皇帝内侍。内阁大大加强了君主专制的皇权，充分保证了皇帝的权力，是明代君主专制进一步强化的产物和体现。

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教学目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过...

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教学目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。
本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
二、教法建议
1.鉴于本课重点在于明太祖加强君权的措施，因此对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，可简单介绍，不可占用过多时间。
2.教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。
3.在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。
4.在讲述“锦衣卫特务机构”这一知识点时，由于教材补充材料较多、较生动，教师可充分加以利用，说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。
5.在学习“八股取士”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。
6.教师提出问题：“你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?”经过学生讨论，教师归纳，得出“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”的历史结论。
7.“靖难之役”这一知识点并非本节教学重点。进行一般性介绍即可。
8.教师可展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。
9.结合明成祖及明太祖加强君权的措施，可通过以下提问作为本节学习的小结：“明朝君权加强的特点是什么?”或者“明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?”经过学生思考回答，得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史认识。
三、学法指导
1.鉴于明清时期是中国古代史的尾声阶段，因此本课的学习应注意前后联系。可进行联系、对比、总结的内容较多，教师虽不必面面俱到，但应选择一二内容进行分析，指导学生形成历史发展的整体脉络。
2.对“八股取士”这一内容可进行课堂讨论，既可围绕该知识点，也可就整个科举制度展开。教师在讨论时可补充一些形象而典型的材料，如“范进中举”等，再结合隋唐时期科举制度的内容及作用，指导学生结合时代背景及历史作用，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。
四、问题探究
动脑筋
1.在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?
汉高祖刘邦；汉光武帝刘秀。
2.女孩：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材的好办法。”男孩：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”想一想：哪一种说法对呢，为什么?
双方各有道理。如果仅从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。
练一练
C
活动与探究
1.议一议：明朝前期从哪些方面加强了君主的权力?
政治方面：中央废除丞相和中书省，以六部处理朝廷；地方废除行中书省，设立三司；设立厂卫等特务机构，对臣民进行监视；迁都北京，加强中央对北方的控制；执行削藩政策。文化方面：八股取士。
2.思考与判断
女孩：“明成祖朱棣登上帝位，同东汉光武帝刘秀有些相似。你看他们都是皇族，本来又都轮不上做皇帝，后来都登上了帝位。”男孩：“不对。朱棣登上帝位，同刘秀不一样。刘秀是在西汉灭亡后才称帝，另建东汉王朝的。我看朱棣更像唐太宗李世民，他们都是皇子，又都是依靠武力夺取帝位的。”想一想，他们谁说的对?
女孩的看法似有一定道理，但只看到了表面现象。男孩的观点抓住了本质问题，因而也更加深刻。
3.游览与分析
游览明十三陵(可网上游览)，你会发现明十三陵没有开国皇帝朱元璋的陵墓，明十三陵中最宏大的是朱棣的陵墓“长陵”。想一想，明十三陵为何没有朱元璋的陵墓?为何朱棣的陵墓那么宏伟?
明初都城在南京，明朝的开国皇帝朱元璋也死在南京，因此他的陵墓也在南京，称为明孝陵。明成祖时迁都北京，他成为第一位埋葬在北京的明朝皇帝，而那时的明朝经济发展，国势强盛，所以他的陵墓就建得非常宏伟，成为十三陵中最宏大的陵墓。

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第15课 明朝君权的加强
教学目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的...

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第15课 明朝君权的加强
教学目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。
本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
二、教法建议
1.鉴于本课重点在于明太祖加强君权的措施，因此对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，可简单介绍，不可占用过多时间。
2.教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。
3.在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。
4.在讲述“锦衣卫特务机构”这一知识点时，由于教材补充材料较多、较生动，教师可充分加以利用，说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。
5.在学习“八股取士”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。
6.教师提出问题：“你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?”经过学生讨论，教师归纳，得出“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”的历史结论。
7.“靖难之役”这一知识点并非本节教学重点。进行一般性介绍即可。
8.教师可展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。
9.结合明成祖及明太祖加强君权的措施，可通过以下提问作为本节学习的小结：“明朝君权加强的特点是什么?”或者“明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?”经过学生思考回答，得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史认识。
参考资料
元朝末年农民的反抗斗争
元朝末年，奸佞当权，朝政极端腐败。元顺帝君臣骄奢淫逸，大肆挥霍浪费，弄得国库虚竭，财政极度困难。为了弥补财政亏空，元政府除了加重赋税以外，于至正十年(1350年)发行“至正宝钞”的新纸币，代替早已通行的“中统宝钞”和“至元宝钞”，规定新钞一贯相当于铜钱一千文，准折至元宝钞二贯、中统宝钞十贯。新钞大量印造，货币迅速贬值，在大都钞十锭(等于铜钱5万文)还不够买一斗米。“变钞”的结果，造成恶性的通货膨胀，使人民的生活更为困难。同时，由于元朝政府不关心生产，水利设施年久失修，黄河在至正四年(1344年)接连决口，泛滥成灾，使老百姓大量死亡，并且严重影响到元政府的财政收入。因此，元政府又在至正十一年(1351年)下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。黄河两岸农民本已饱受灾荒之苦，到工地上又横遭监工的鞭打，被克扣口粮，个个无比愤怒。于是，“开河”和“变钞”就成为农民大起义的导火线，导致了红巾军起义的爆发。正像当时社会上流传的一首《醉太平小令》所描写的那样：“堂堂大元，奸佞当权，开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见?贼做官，官做贼，混贤愚，哀哉可怜!”
朱元璋领导的农民军实力不断壮大
至正十一年(1351年)五月，元末农民大起义正式爆发，各地农民纷起响应。第二年，定远(今属安徽)富豪郭子兴聚众起义，也以红巾为号，攻占濠州(今安徽凤阳)。不久，贫苦农民出身的朱元璋前来投奔，屡立战功，得到郭子兴的器重和信任。至正十四年(1354年)郭子兴病死，朱元璋执掌该部的领导权。第二年从和州率军南渡长江，攻占采石、太平，于至正十六年(1356年)占领集庆(今江苏南京)，改名为应天府，然后攻拔周围一些军事要地，获得了一块立足的基地。此时，他“地狭粮少”“孤军独守”(刘辰《国初事迹》)，兵力和地盘不及西面的陈友谅和东面的张士诚的起义军势力，政治威望和影响也不如北面的小明王的红巾军势力，处境十分艰难。为了改变这种不利局面，壮大自己的实力，朱元璋采纳了谋士朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”(《明史•朱升传》)的建议，积极营建以应天为中心的根据地。所谓“高筑墙，广积粮，缓称王”，就是扩充兵力，巩固后方军事；发展生产，增强经济实力；讲究斗争策略，不要急于称王。经过几年努力，朱元璋逐步巩固和发展了自己的根据地，军事和经济实力迅速壮大。至正二十年(1360年)陈友谅进攻朱元璋，朱元璋进行反击，开始与群雄逐鹿中原。至正二十三年(1363年)灭陈友谅，至正二十七年(1367年)灭张士诚，降割据四川的方国珍，旋即出兵北伐，与元朝政权进行最后的决战。第二年正月，就在北伐军平定山东之时，朱元璋在应天称帝，建立了明朝。
明朝攻占大都
至正二十七年(1367年)，朱元璋派大将徐达、常遇春率军25万人北伐。其时元朝政权只靠几支地主武装支撑。地主武装之间争权夺利，连年交兵。元朝最后一个皇帝元顺帝沉迷酒色之中，不顾形势垂危。徐达先取山东，撤去元朝屏蔽；再下汴梁，然后挥师潼关，夺取元朝的门户。朱元璋亲自前往汴梁，部署进兵元大都的决战。洪武元年(1368年)闰七月，徐达会诸将于临清，大军沿运河长驱北上，直至直沽。元将也都先自海口逃跑。七月二十八日元顺帝弃大都北遁。八月初二，徐达率明军进入大都，元朝在全国的统治至此结束。
明太祖改革行政机构，加强君主权力
明太祖首先改革地方的行政机构。原先地方设行中书省，它始创于元朝，统管地方的行政、财政和军事，职权极重。洪武九年(1376年)，明太祖下令废除行中书省，分设承宣布政使司、都指挥使司和提刑按察使司，分管行政(包括财政)、军事和司法。三司长官地位平等，共商一省政务，最后均归皇帝领导，彼此不相统辖。稍晚又进行中央机构的改革。原先中央的大部分权力掌握在丞相手中，他既是皇帝的助手，又起着限制君权的作用。洪武十三年(1380年)明太祖罢除丞相，取消了中书省。由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理中央政务，直接对皇帝负责。秦汉以来的丞相制度从此废止，皇帝的权力更大了。经过改革，全国的军政大权都集中到皇帝一人手里，君主专制的中央集权制度空前地加强了。
六部分理朝政
明太祖废中书省罢丞相后，由六部分理中央政务，分工如下：吏部尚书掌天下官吏选授、考课之政令；户部尚书“掌天下户口、田赋之政令”；礼部尚书“掌天下礼议、祭祀、宴飨、贡举之政令”；兵部尚书“掌天下武卫军官选授、简(选)练之政令”；刑部尚书“掌天下刑名及徒隶、勾覆、关禁之政令”；工部尚书“掌天下百官、山泽之政令”(《明史•职官志》)。
内阁制度的形成
明太祖废丞相后，六部直接对皇帝负责，君权空前加强，全国政务最后都丛集到他身上，弄得他十分繁忙，遇到重大问题又无处商量。于是便在洪武十三年(1380年)置四辅官以协赞政务。不久，四辅官因年老致仕或病死，未再设置。洪武十五年(1382年)，明太祖又仿效宋朝制度，置殿阁大学士以备顾问，秩皆五品。不过，当时重大政务仍由明太祖“自操威柄”，大学士“鲜所参决”(《明史•职官志》序)。明成祖即位后，选拔一批亲信的大臣“并直文渊阁，预机务”(《明史•解缙传》)，阁臣的设置从此成为常制，内阁制度基本形成。但阁臣的官阶远不及六部尚书，且不置官属，不得专制各部、院，实权仍很有限。明仁宗、宣宗以后，阁臣官阶骤升至从一品或正二品，兼任六部尚书，并有代皇帝草拟批答臣僚章奏的“票拟”权，逐渐形成阁权重于部权的局面。阁臣往往利用票拟和皇帝召见的机会，干预朝政，近似丞相。明世宗嘉靖年间，阁权进一步膨胀，直接控制了部、院。阁臣之中，又分出首辅、次辅和群辅，首辅更是权压六卿，已是“赫然真相”了。
锦衣卫
据《明史•兵志》记载，朱元璋即吴王位，设“拱卫司”；洪武二年(1369年)，改名“亲军都尉府”；洪武十五年(1382年)，改名“锦衣卫”。锦衣卫是专司皇帝仪仗的亲军，“是时方用重刑，有罪者往往下锦衣卫鞠实(审讯)”。明太祖虽曾一度把他亲自过问的案件交给身边的锦衣卫来审讯，但洪武二十年(1387年)就废除了，一切案件仍归司法部门处理。明成祖时候，把锦衣卫作为他的心腹，又在锦衣卫内增设了一个专门审讯皇帝下交案件的“北镇抚司”。
明代的科举考试
明代的科举考试，分乡试、会试和殿试三级进行。童生(即未入学的士子)先参加州县级的考试，及格的称做“秀才”或生员，进入府州县学读书。学习成绩优秀的一二等学生，被定为“科举生员”，才能参加省级的考试。乡试每三年一次，考中的称做“举人”，取得参加中央一级的会试的资格。会试在乡试的第二年举行。会试及格者，再经过一次复试，地点在皇帝的殿廷，叫做廷试，亦称殿试。考中的分为三甲(等)，一甲只取3名，分别叫“状元”“榜眼”“探花”，统赐进士及第，二甲若干名，赐进士出身，三甲若干名，赐同进士出身。当时，民间又称乡试第一名为“解元”，会试第一名为“会元”，二、三甲第一名为“传胪”。乡试由布政使司主持，会试由礼部主持。凡考中进士的，统统被任命为官员。一般来说，状元授翰林院修撰，榜眼、探花授翰林院编修，二三甲考选为庶吉士，也都是翰林院官，其他或授给事、御史、主事，或授府推官、知州、知县等。未考中的举人，只授小京官或外地教职。
八股文
八股文的产生经过漫长的历史过程。历代学者多数认为，它滥觞于北宋的经义。经义是宋代科举考试的一种文体，以经书中的文句命题，应试者作文阐明其中义理。宋代的经义虽无固定的格式，但在代圣人立言这点上，已奠定了八股文的雏型。经义后来吸收了南宋以后的散文和元曲的一些成份，到明初被确定为一种独立的八股文体，成化以后逐渐形成比较严格的程式，遂演变成一种僵死的官僚式文体。此后一直沿用，直到近代戊戌变法，才随着科举制度的改革而废除。这种文体，每篇文章均由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。“破题”用两个句子说破题目要义。“承题”是承接破题的意义而阐明之。“起讲”为议论的开始。“入手”为起讲后入手之处。以下自“起股”至“束股”才是正式议论，以“中股”为全篇的重心。在这四股中，都有两股排比对偶的文字，共计八股，所以叫做八股文。这种八股文专讲形式，文章的每个段落死守在固定的格式里，连字数都有一定的限制，人们只能按照题目的字义敷衍成文，写出来的文章自然空洞无物，没有什么内容。
顾炎武抨击八股文说：“八股之害等于焚书……”
这段文字出自顾炎武所著《日知录•拟题》，原句全文为：“故愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊，所坑者但四百六十余人也。”
顾炎武(1613—1682)，号亭林，江苏昆山人，明末清初的著名思想家。年轻时参加“复社”反宦官斗争。清军南下，参加当地的抗清斗争。抗清失败后，遍游华北，载书自随。所至垦田度地，访问风俗，搜集材料，尤致力于边防和西北地理的研究。顾炎武学问广博，对经史子集、音韵训诂、典章制度、兵农经济、郡邑掌故，都有深入的研究。晚年拒绝清政府的征辟，专志经学的研究。著有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》等数十种著作。
明太祖分封众多的子孙做藩王
明太祖为了明王朝的长治久安，在废除丞相和中书省，削弱地方官吏的权力，扩大君权的同时，又实行分封制，将他的24个儿子和1个从孙分封到全国的各军事要地，想要他们来“夹辅王室”。这些藩王，都拥有很高的政治地位和军事指挥大权，他们的“冕服、车旗、邸第，下天子一等。公侯大臣伏而拜谒，无敢钧礼”，“护卫甲士少者三千人，多者至万九千人”(《明史•诸王传》序)，不仅有自己的护卫兵，而且可以指挥驻扎当地的镇守兵。其中，以镇守大宁(在今内蒙古宁城)的宁王、镇守太原的晋王及镇守北平的燕王势力最为雄厚。明太祖还亲定《祖训》，规定藩王有起兵“清君侧”的权力：“如朝无正臣，内有奸恶，则亲王训兵侍命，天子密诏，诸王统领众兵讨平之”(《皇明祖训•法律篇》)。
建文帝实行削藩政策
明太祖实行的分封制，是同专制主义的中央集权制度背道而驰的，它不可避免地要加剧统治集团内部的矛盾。洪武三十一年(1398年)明太祖死，因其长子朱标已于洪武二十五年(1392年)病死，由皇太孙朱允继位，年号建文。朱允在当皇太孙时，就已感到手握重兵的诸王，“以叔父之尊，多不逊”。即位后，他立即与亲信大臣齐泰、黄子澄等密议削藩，决定先削周、齐、湘、代、岷诸王，然后再向实力最为雄厚的燕王朱棣开刀。由于周王为燕王的同母弟，削周王“剪燕手足”(《明史纪事本末•夺诸藩》)，建文帝先派李景隆带兵突至河南，将他押到南京，废为庶人。接着，又将岷王朱、齐王朱、代王朱桂都废为庶人，并派兵准备逮捕湘王朱柏，湘王自焚而死。与此同时，命工部侍郎张为北平左布政使，谢贵为都指挥使，在北平城内监视燕王动静，命都督宋忠率兵3万，并调燕王府的护卫精锐，屯驻开平，命都督耿练兵于山海关，徐凯练兵于临清。燕王眼看自己即将被削，便在谋士姚广孝(道衍和尚)的策划下，“练兵后苑中”“日夜铸军器”(《明史•姚广孝传》)，准备起兵反抗。
靖难之役
建文元年(1399年)七月，燕王朱棣援引《祖训》，打着“清君侧”诛讨齐泰、黄子澄的旗号，自称“靖难之师”，在北平起兵反抗。这场统治集团内部争夺皇位的战争，便称为“靖难战争”或“靖难之役”。
朱棣起兵后，即以迅雷不及掩耳之势，抢先攻占北平附近的一些军事据点。八月，建文帝命老将耿炳文为大将军，率30万大军北伐。朱棣仅拥有数万军队，用奇谋在滹沱河北岸击败了耿炳文。建文帝以年轻的李景隆代耿炳文为大将军。李景隆寡谋自信，见燕王智勇善战，不敢贸然进攻北平，带领50万大军进驻河间，另由吴高率辽东军进围永平(今河北卢龙)。朱棣令世子朱高炽坚守北平，亲自率兵赴援永平，引诱李景隆进攻北平。解永平之围后，他北攻大宁，挟持宁王朱权，收编共8万护卫兵，于十一月回师北平，内外夹攻，一举击溃了李景隆。第二年四月，李景隆又调集60万大军，与燕军再战于白沟河，同样遭到惨败。九月，建文帝以盛庸代李景隆为大将军，诏盛庸屯德州，副将军屯定州(今河北定州)，都督徐凯屯沧州，互为犄角，以困北平。十月，朱棣“阳下令征辽东”(《明史纪事本末•燕王起兵》)，至天津突然挥师南下，偷袭沧州，生擒徐凯。十二月，挥师进攻东昌，因屡胜轻敌，吃了败仗。朱棣本人也身陷重围，几乎被俘，只是由于迂腐的建文帝担心背上“杀叔父名”，诏命将士“不可加害”燕王，他才得以突围北返。建文三年(1401年)，朱棣再次统兵南下，在夹河(今河南武邑南)、蒿城两次大败盛庸军，歼敌16万。此时，南京一些因奉使不法被建文帝罢黜的宦官前来投奔，“具言京师空虚可取状”(《明史•成祖纪》)。十二月，朱棣统兵南下，采取批亢捣虚之策，逾城不攻，直取京师。建文四年(1402年)从瓜州渡过长江，直逼南京城下。谷王朱与李景隆开门迎降。宫中火起，建文帝不知所终。朱棣诣奉天殿登基，夺取了帝位。历时四年的“靖难之役”以燕王的胜利告终。
明成祖继续削藩
明成祖是以藩王的身份起兵夺取帝位的，深知藩王权势过大对于君权的威胁，即位后就决心继续推行建文帝的削藩政策。但他又是扮演藩王利益保护者的角色，援引《祖训》、打着“清君侧”的旗号起兵“靖难”的，所以在永乐元年(1403年)除将实力最为雄厚的宁王朱权徙于南昌之外，对其他藩王皆赏赉有加，示之以恩，并下令恢复了被建文帝贬削的几个藩王的地位。等到自己的帝位比较巩固时，他立即以种种借口实行削藩。先于当年十一月革去代王朱桂的三护卫及其官属。永乐四年(1406年)五月削去齐王朱的官属和护卫，八月又废为庶人。永乐六年(1408年)削去岷王朱的护卫和官属。1412年削夺辽王朱植的护卫。永乐十五年(1417年)废谷王朱为庶人。永乐十九年(1421年)，周王在朱棣的示意下，献还三护卫。这样，掌握兵权的大部分藩王或被废，或被削夺护卫，已无力同君权相抗衡。后来，明宣宗在平定高煦之叛后，又削除了楚、蜀、肃、赵诸王的护卫。从此，王府不再设护卫兵，藩王势力大削，在政治上已不起多大作用。
东厂
东厂是在永乐十八年(1420年)设立的。它是一个缉捕“叛逆”的特务机关，起初直接受明成祖指挥，后来统辖权移到宦官手里。东厂的“锦衣官校”(特务人员)侦察访缉的范围非常广泛，上自官府，下至民间，到处有他们的踪迹。他们得到消息后，立即密报皇帝。因此事无大小，皇帝都可以知道。在东厂的堂上，还挂着“朝廷心腹”的大匾。
学术动态
关于明代封建专制主义强化问题的争论
元亡明兴，封建专制中央集权制度在宋元的基础上得到进一步强化，并为此后的清朝所继承和发展。史学界的争论主要集中在以下两个问题。
一、明代封建专制强化的原因。有的学者把明代君主专制的强化归咎于明太祖朱元璋“猜忌好杀”的性格特点，有的认为它是明初统治阶级内部不同派别权力之争的结果。有的学者则从更广阔的历史背景来考察，指出明代君主专制的强化有一个不断发展和完善的过程，它虽然带有朱元璋性格的烙印，并同明初统治阶级内部的权力之争有着密切的关系，但归根到底乃是地主土地所有制和租佃制发展以及封建社会走向衰落的产物。因为中国封建社会发展到明已步入晚期阶段，地主阶级的腐朽性以及封建生产关系与生产力的矛盾日益明显地暴露出来，封建统治很不稳固。宋元以来地主土地所有制和租佃制的普遍发展，又使封建地主对土地和佃农的占有变得更不稳定，地主对佃农的超经济强制相对削弱。因此，地主阶级迫切要求明朝进一步加强封建专制的中央集权制度，巩固封建统治，以强化对农民的超经济强制，保证地主对农民剩余劳动的榨取。明代君主专制的强化，就是适应封建社会晚期地主阶级的这种需要而出现的。
二、明代封建专制强化的历史作用。有的倾向肯定，有的倾向否定。经过多年讨论，多数学者主张辩证地分析，认为明代封建专制中央集权的强化，确曾在一段时间内暂时缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，为明初经济的恢复和发展创造了条件，并起到维护和加强我国多民族国家统一的作用；但其最终的结果，又必然要导致政治的腐败，抑制社会生产和科学文化的发展，阻滞资本主义萌芽的成长，延缓封建社会的瓦解。
图画说明
明太祖
传世的朱元璋画像有好几种，课本上的画像是根据明孝陵陈列室里的画像绘制的，一般认为这幅像比较符合朱元璋的真实面貌。
明朝殿阁大学士
明朝的殿阁大学士有中极、建极、文华、武英等殿大学士和文渊阁、东阁等大学士。画面上的殿阁大学士像，为洪武十六年文华殿大学士形象。他头戴展角漆纱幞头，两旁长一尺二寸的展角，据说是为了防止上朝时互相交头接耳。身穿盘领宽袖紫袍，胸背有象征等级的补子，腰间挂有牙牌及穗条。牙牌上刻着官职、姓名，是出入关防的凭证。大学士脚穿皂靴，双手持笏，一副上朝奏事时对皇帝毕恭毕敬的样子。
锦衣卫印
锦衣卫印为木质印信，印面边宽11.5厘米，印面厚1厘米，通高4厘米。此印缩肩平纽，印面篆刻“锦衣卫(卫)印”，背面刻“成化十四年三法司置”。三法司指明代刑部、都察院和大理寺等三个司法监察机构，当时凡遇重大要案，都需由这三个部门会审。根据“三法司置”这四个字，可知此印是三法司会同刻置的。
长陵的恩殿
长陵是明成祖朱棣的陵墓，为明十三陵中最早和最大的一座。整个陵园有围墙环绕，分为三个院落。恩殿即享殿，在第二进院落内，是祭陵时行祭典礼的场所。“恩”意为感恩受福。此殿是北京地区现有最古老的木结构大殿。大殿建在3米高的三层石台基上，面积1 956平方米，面阔九间，进深五间，黄瓦红墙。殿内有32根金丝楠木明柱，最大的直径1.17米，高14.3米。殿内的梁、柱、檀、椽、斗拱等构件，也都用楠木制作。这样高大宏伟的楠木建筑，在中国绝无仅有。它与北京故宫内的太和殿、曲阜孔庙的大成殿，并称中国三大殿。长陵的恩殿经历了五百多年的风雨侵蚀，至今仍牢固如初。

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