如何做到“字正腔圆”

如何做到“字正腔圆”
如何做到“字正腔圆”

如何做到“字正腔圆”
南宁普通话,俗称南普.由于受到粤语和桂柳官话等方言的影响,它在语音和语调上有自己独特的地域特色,与标准的普通话有很大的不同.南宁的学生几乎都是土生土长的本地人,因此个个操一口地地道道的南普.于是,在朗读文章时也自然而然的受到影响,使作者的感情不能准确的表达.如何突破南普的束缚,使学生在朗读时达到“字正腔圆”.本文就“字正”和“腔圆”两个方面展开探讨.一、“字正”问题目前,不仅中学生,很多高校的大学生的口音都存在严重的问题.这说明教师指导学生拼音时指导欠准确,甚至自己的普通话就不够标准.因此语音的纠正是摆在教师面前的一项重要工作.从1997年广西开始普通话测试以来就要求语文教师达到二级甲等的水平,这对很多教师是很大的挑战,也是很好的促进.只有教师自己的普通话说好了,才可能教好学生,纠正学生在朗读时出现的南普口音.（一）南普与普通话字音的差异分析所谓“字正”,要求字音准确.南普最大的“字正”问题是没有平翘舌音、前后鼻音不分、舌尖后音和舌面音混淆,以及不会发卷舌音等等.如“知识”的“zhīshí”往往就读成了“zīsí”或“jīxí”；“ 平等” 的“píngděng”往往就读成“pínděn”；卷舌音就更难了,二、耳、儿等字的“er”音往往读成“ê”或“o”音,如“上课”的“shàngkè”读成“sàngkò”,口渴的“koukě”读成“kǒukǒ”等等.（二）南普与普通话字音的训练1.进行易错的字词练习在把握字词正确发音的基础上针对错得最多的字词进行针对性的训练,这样做至少有两个好处：一是学生在朗读时碰到类似的字的字音能有意识的进行纠正；二是越发音有问题的地方越要进行训练,只有正视自己的问题,才有可能在多次的训练中找到感觉、正确发音.下面是针对南普中的方言现象进行的一些练习.单音节字的朗读：二—（èr） 耳—（ěr） 蒸（zhēng）－增（zēng）张（zhāng）－江（jiāng） 蔗（zhè）－借（jiè） 柴（chái）－材（cái） 缠（chán）－前（qián） 长（cháng）－强（qiáng） 称（chēng）－清（qīng） 程（chéng）－情（qíng） 池（chí）－旗（qí）吃（chī）－欺（qī） 山（shān）－三（sān） 诗（shī）－私（sī） 适（shì）－四（sì）少（shǎo）－小（xiǎo） 蛇（shé）－鞋（xié） 双音节词的朗读：儿女 而且 耳朵 儿戏 二十 长江 厂房 沧桑 帮忙 党章 长方 昂首 昂然 昂贵 肮脏 当场 风筝 猛增 更生 逞能 猛烈 增加 生产 丰盛 风声 鹏程 宁静 倾听 晶莹 明星 英明 兵变 乒乓四音节的朗读：耳目一新 耳濡目染 耳熟能详 耳闻目睹 尔虞我诈 接二连三 出尔反尔 取而代之 不卑不亢 不上不下 长期共存 长生不老 畅所欲言 大张旗鼓 当机立断 当务之急 当之无愧 纲举目张 不成体统 不可胜数 不声不响 成人之美 承上启下 成竹在胸 乘人之危 兵贵神速 兵慌马乱 冰清玉洁 并驾齐驱 挺而走险 听其自然 听天由命 明争暗斗 名不虚传 2.进行对应的绕口令练习“绕口令”的最大特点是“拗口”,它可以锻炼人“舌”,“唇”,“齿”的相互配合的技巧,被形象地称为“口腔体操”.练习绕口令对纠正方言地区的口音有很好的效果.但在练习绕口令时要注意速度要慢,务必保证发音准确,在此基础上逐步提高速度.这样就能达到较好的效果.如下面这则绕口令就适合学生进行练习：①四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能分得清,请来试一试.（四和十） ②陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城.陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门.陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城.请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城?（《陈庄城和程庄城》）二、“腔圆”问题叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,就是要“设身处地的、激昂处还它个激昂、委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通.”可见朗读课文不仅对声母、韵母发音要求准确,对声调也有很高的要求.由于南普不注重平、升、曲、降和轻声等声调的区别,所以朗读课文时不能做到字字饱满、抑扬顿挫,达到“腔圆”的要求.（一）南普与普通话声调的差别分析普通话的四个调值分别为55、35、214和51调,南普将这四个调值读得比较平,调值的区别不大.如“灯光”的55调读成33调；“学习”的35调读成23或34调；“反响”的214调读成21调；“事态”的51调读成31调.从以上分析可以发现南普的语调很少有突破44调值的.此外,轻声是普通话的一大特点,但南普中并无轻声,因此对轻声音节的音高、音长把握不准,从而产生错读甚至形成明显的方言语调,如表复数的“们”,在粤方言中一般作为重音音节,但在普通话里一般处理成轻声；“麻烦”的“烦”的原调为阳平的轻声音节,在南普中处理成重音；“一”和“不”在不同语音环境中的需要变调,但南普不存在这一现象等等因此平时应指导学生多读多练,比较不同声调的细微变化,细心体会,掌握音感,才能读准普通话的四个声调,朗读文章时才能“抑扬顿挫”.（二）南普与普通话声调的训练1. 语音的朗读练习粗心（cū xīn） 高飞（gāo fēi） 婚姻（hūn yīn）真心（zhēn xīn） 司机（sījī） 春天（chūn tiān）人民（rénmín） 联合（liánhé） 儿童（értóng） 和平（hépíng） 名言（míngyán） 前人（qiánrén）省（fǎnxǐng） 海岛（hǎi dǎo） 母语（mǔ yǔ）广场（guǎngchǎng） 冷暖（lěngnuǎn） 野草（yěcǎo）创造（chuàngzào） 戏剧（xìjù） 利用（lìyòng）奋斗（fèndòu） 赠送（zèngsòng） 注意（zhùyì）妈妈（māma） 馒头（mántou） 好的（hǎode）丫头（yātou） 一个（yígè） 一本（yìběn）不要（búyào） 不想（bùxiǎng）2.根据句子表达的感情进行调值的临时处理训练①高升调.高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用,或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用.朗读时,注意前低后高、语气上扬.如《纪念刘和珍君》的片段.②降抑调.降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里.表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调.朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短.如《在马克思墓前的讲话》的片段.③平直调.平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里.朗读时始终平直舒缓,没有显著的高低变化. 如《南州六月荔枝丹》的片段.④曲折调.曲折调用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里.朗读时由高而低后高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成一种升降曲折的变化.《装在套子里的人》的片段.总之,字音和语调的训练是一项长期的工程. 纠正南普方音,指导学生正确规范的朗读文章是教师的重要工作.“字正腔圆”的朗读文章是南普学生奋斗的目标!