与臣而将四矣的“与”是什么意思?（急）

与臣而将四矣的“与”是什么意思?（急）
与臣而将四矣的“与”是什么意思?（急）

与臣而将四矣的“与”是什么意思?（急）
加上.
那么加上臣（唐雎）就将是第四个了.

查字典咯

课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，而且是提高学生习作能力的有效途径之一。

一、迁移仿写

课文是最好的写作范文。这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和写作方法。教师要善于抓住这样的时机指导学生进行“小练笔”。《北大荒的秋天》一文第4自然段的“原野热闹非凡。”是这一段的中心句，...

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课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，而且是提高学生习作能力的有效途径之一。

一、迁移仿写

课文是最好的写作范文。这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和写作方法。教师要善于抓住这样的时机指导学生进行“小练笔”。《北大荒的秋天》一文第4自然段的“原野热闹非凡。”是这一段的中心句，通过写“成片的大豆”发出笑声，挺拔的高粱“像是在乐呵呵地演唱”，榛树的叶子“红得像一团团火”，这些事物来表现原野很热闹。教学时，教师可以先让学生总结这一段的写作方法，再为学生提供一些素材，让学生围绕一个主题写一段话。如公园里百花盛开，美丽极了。然后问学生，“你打算写哪些花，从哪几个方面写”。学生从各个角度描绘了花的多和美之后，教师又问，“除了写花，你还想写什么”?学生的思路打开了，写的内容丰富了，写得都比较具体，达到了训练要求。通过这样的“小练笔”，学生就会积极运用课文中段落的表达方式和规律，把课文的表达方式内化为自己的写作技巧。
指导学生仿写片段时，教师要精心选择文本中具有明显特征和学习价值的精彩片段，引导学生分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律。“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的写段训练，模仿加创造，日积月累，自见功效。

二、补充空白

教师可以借助教材中的“空白”点，适时地引导学生推测、构思，以小练笔的形式填补“空白”，既深化了学生对课文的理解，也能提高练笔的效率。
1 填补语言。在教学《聂将军与日本小姑娘》一文时，课文写到40年后，美穗子和她的家人专程来中国看望当年照顾她的聂将军。对于两人见面的情景，课文只字未写。我让学生对两人见面的情景，特别是两人的语言、动作、神态进行补白，不仅发挥了学生的想象力，也让学生进一步感受到了聂将军至仁至义的高尚品质，以及他的行为对中日人民友谊的重大意义。
2 放飞想象。教学《望月》一课时，教师可以先引导学生品读小外甥眼中的月亮，通过反复朗读、品味，感受小外甥聪明、爱幻想的特点。然后问道：“在你的眼中，月亮像什么?”在音乐的渲染下，让学生插上想象的翅膀，想象自己眼中的月亮，写成一段话。学生用童心碰击童心，用童言引发童言，他们在想象中，感受到月光下优美的意境和作者诗一般优美的语言。这样的读写结合，也使“同一个月亮在不同人的眼里是不一样的”这一理念深入人心。
3 续写结尾。有的文章写到高潮处，便急锋收笔，意味隽永，这就为读者创造了一个遐想驰骋的空间，也为练笔提供了一块难得的宝地。教学中，我们就可以让学生以原文的终点为续写的起点，联系文本和自己的生活经验，续编故事。教学《爱之链》一文，可以让学生根据课文内容展开合理想象，以“乔依醒来……”为开头写一段话。让学生通过想象，描写乔依夫妇的语言，感受他们的美好心灵，从而加深对课文内容的理解。卞思佳同学这样写道：
乔依醒采了，见妻子正忙着做早点，便说：“亲爱的，我忙着出去找工作。家里的事全落在你肩上。你辛苦了!”妻子笑着说：“没事的。我要告诉你一件很开0的事。”接着她便将昨天晚上发生的事一五一十地讲给丈夫听。乔依听了问道：“那老夫人是不是身材矮小，满脸皱纹?”“是呀!”妻子疑惑不解地问：“你认识她?”乔依便把昨天傍晚发生的事讲给妻子听。妻子激动地说：“亲爱的，种瓜得瓜，种豆得豆。你播种的是爱，自然也收获了爱。”小作者运用朴实的语言，表达出了真挚的感情，读之令人感动。

三、搜集资料

教学《埃及的金字塔》一课时，教师在指导学生理解了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧后，可以设计这样一个练笔：埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。我国有举世闻名的万里长城，有气势恢宏的秦兵马俑等等，请同学们选择其中的一处历史古迹，搜集有关的图片或文字资料，学习本课的写法，写一篇介绍性的习作。教师可以课前安排学生在多媒体教室里查找资料，搜集资料后，组织学生在课堂上交流讨论。然后练笔。这样的小练笔，拓宽了学生的视野，激发了学生热爱祖国的情感，培养了学生搜集、处理信息的能力。
在教学中，我们要留给学生更多的思考时间和想象空间，让学生与文本真真切切地对话、畅谈，寻觅一个最佳的结合点进行练笔，让课堂小练笔留驻课堂的无限精彩，真正成为语文课堂中一道亮丽的风景线。

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