在日常生活中如何教孩子做人

在日常生活中如何教孩子做人
在日常生活中如何教孩子做人

在日常生活中如何教孩子做人
金溪县保育院 饶萍
一、从小重视孩子的良好品格行为的养成
孔子日：少成若成天性,习惯如自然.意思是说：一个人小时候养成的习惯是非常稳固的,终生都会起作用的.知识需要首先的引导,幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用.在教学中,有一位小朋友游戏时表现得非常棒,老师奖励他一个小礼物,过了一会,这个小朋友由于开始顽皮,老师把小礼物收了回来,孩子受不了此打击,觉得很委屈边哭边打老师.这个案例中,孩子自尊心太强而内心脆弱、任性、固执表现得尤为突出.别人当班长了,我得不到就哭闹,今天你有一盒好看的彩笔或新买的书、玩具,明天我也让妈妈买,老师让他分东西时,先选一个最好、最大的留给自己,小的分给别人等等,有很多例子.造成孩子这种现象的原因：一方面是孩子不具备分享行为,没有建立分享规则所至,另一方面孩子的道德意识方面的残缺.但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响,当前家庭中的幼儿大多数是独生子女,长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上,很少需要孩子为自己做什么,久而久之这种过度的照顾,过分的关心和保护,养成了孩子只知享受,不知分享和付出,唯我独尊的心理.其次,社会上的不良风气,如：个人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜、人不为已,天诛地灭等幼儿在耳闻目睹、潜移默化中受到影响,变得对周围的人和事漠不关心.具体表现在：小朋友摔倒了,没有人去扶他,玩具扔了一地,没有人主动拣起来等等行为.良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正,使幼儿从小积累经验,形成一种正确的首先规范和行为.
二、抓住日常生活中的小事,随时随地进行教育
在日常生活中,根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使教育与生活实践相结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地的进行教育.我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行,言谈举止等生活的各个方面,使幼儿在具体的行为中,逐渐萌发爱家长、爱社会、爱集体、爱劳动的情感,培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯,以及活泼开朗的性格,真正地为幼儿良好品德的形成打下坚实基础.比如,有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子,游戏时玩具主动让给别人,孩子偶尔说出有礼貌的话语时,教师和父母要善于抓住这些机会进行随机表扬,鼓励好的典型；对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时用建议的方式引导、教育,使孩子知道什么是应该做的,什么是不应该做的,引导幼儿养成辨别是非的好习惯,同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的日常小事,孩子亲眼目睹、亲耳所听,容易理解和掌握.因此,日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育,它的重要性和效果都是显而易见的.
三、创设良好的家庭环境,促进幼儿德育的发展
家庭教育是幼儿人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印.父母是孩子的第一位老师,也是孩子的终身教授,父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义.俗话说：孩子的行为表现的是父母行为的一面镜子.著名文学家老舍曾说：从私塾到小学到中学,我经过起码有百位老师吧,其中有给我很大影响的,也有毫无影响的.但是我的真正老师把性格传给我的是我的母亲,母亲并不识字,她给我的是生命的教育.可见父母在孩子以上中的地位.因此父母时刻要注意自己的广告.生活中相互尊重、相互谦让,与邻里友好相处,关心别人,为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围,为幼儿做出榜样.其次,父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价,让孩子知道什么是好的,什么是坏的,什么是应该做,什么是不应该做,为孩子指明方向,有条件的家长带幼儿去旅游,去认识我国的山山水水、名胜古迹等,使幼儿认识到我国地大物博、风景优美,激发幼儿从小爱祖国的情感.因此,家庭环境是幼儿接受教育的基础教育,也是最关键的教育.
四、通过各种感官进行丢弃渗透
孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育,通过书中、故事中的人物行为帮助幼儿分清道德标准去认识哪些行为是正确的,哪些是错误的,正确处理人际关系及生活中的事情.如：故事《玲玲的草帽》中玲玲草帽不小心被风刮跑了,很多小朋友帮玲玲捡草帽,反映了乐于助人的典型,还有《好心的小鱼》等故事,孩子通过读、听、看等建立一种正确的行为,养成良好的习惯.这就要求家长和老师为幼儿提供足够的资料,培养幼儿的兴趣,使孩子喜欢听、读、看故事、儿歌、图片、动画片等.同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的,哪些是不应该学习的,去帮助他们建立正确的道德标准.因此,运用感官进行教育是德育教育的辅助手段,也是最直观的德育教育.