怎样教好小学数学
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 00:03:15
怎样教好小学数学
怎样教好小学数学
怎样教好小学数学
随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.
一、创设情境调动课堂气氛,从生活经验入手
数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受.小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点.数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法,学生在玩中学,在学中玩.应用这样和那样的故事引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣浓厚,注意力集中,主动去探究对称图形的共同特征.
二、让学生动手实践理性认识
教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神.,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识.让学生动手实践,能激发学生的学习兴趣.学生由感性认识上升到了理性认识.加强操作活动,让学生多种感官参与学习,不仅能激发他们的学习兴趣,顺应他们好奇、好动的特点,而且能丰富他们的感性认识,帮助他们学习数学知识,从而培养他们的创造精神.
三、实施师生互动
在课堂上,师生展示的是真实的自我.针对提出的问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而大声辩论.同学们争相发言,有的居高临下；有的引经据典,细致缜密.针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的学生,老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维.学生自然敢于讲真话、讲实话,个性得到充分地张扬.如教学一年级数学上册分类一课时,在教学生明确什么是分类知识之后,我有意识地放手让学生主动实践,寻找解决问题的方法如：上完《认识人民币》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演商场小经理和顾客把各种物品按自己的想法买下来.这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活中.教师还注意学生的学法指导,培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度.
四、激发学生学习数学的自信心
课堂上,如果老师面部表情呆板,语言具有打击性,孩子们好的一面得不到肯定,整个课堂气氛沉闷不活泼,就会压制孩子求知的欲望,对课堂学习毫无兴趣.这就要求我们做老师的,把快乐带到课堂上,对孩子好的表现多多表扬,使孩子的自信心得以增强,喜欢你上课,乐意和老师沟通,是孩子们的学习状态处于最佳.把快乐带给孩子们吧,不要吝啬自己赞美的语言,看到孩子的长处,增强自信心.
五、适度的表扬奖励
教师要给每一位学生成功的机会.教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价、补以适当的表扬.激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做.只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发.如在练习时,学生在规定的时间内完成老师布置的作业,老师奖励小红旗给学困生,有时还主动与他们说上几句悄悄话.学生得到老师的奖励,参与学习的积极性就高了,就会更进一步地去发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力.
总而言之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,激发学生学习的内在动力.在动手实践中,学生能体验到学数学的乐趣.学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心.