如何培养初一新生的良好行为习惯
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 10:46:02
如何培养初一新生的良好行为习惯
如何培养初一新生的良好行为习惯
如何培养初一新生的良好行为习惯
[摘要]把握初一新生的心理特点,粗心精心组织入学教育,培养学生的良好的行为习惯,将会为今后三年教师群体的工作打下扎实的基础.
[关键词]新生心理
金黄色的九月,学校又迎来一批初一新生.这些稚气未脱的孩子摇身一变,由小学生成为了中学生.对未来都满怀希望,作为班主任,若能在这时不失时机地进行形式多样,内容丰富的入学教育,培养他们良好的行为习惯,迅速地成长为一个合格的中学生,将为今后的班级管理打下坚实的基础.
要成功地开展学前教育,必须要准确地把握新生的心理状态,弄清在这个特定时期的生理和心理的需求,才能有针对性地开展工作.尽管这些孩子们的内心世界色彩斑斓且内容各异,但只要我们用心去观察,去分析,就不难发现他们有以下共同的心理特征：
一、强烈的新鲜感
走进新的学校,接触到新的老师,新的同学,新的课程,一种全新感受会在他们的心中油然而生,有的甚至会感到天地都为之一新.这种打捞鲜感是普遍具有的,如果我们对这种新鲜感巧加“点化”,就可以使之成为促使学生飞跃进步的“起跳板”.
二、朦胧的自豪感
由小学升入初中,是人生履历的一大跨跃.在这段时间里,负责的家长会充分利用这个时机对子女进行教育,提高对他们的要求；热心的邻居、亲友会半是戏谑、半是认真地激励他们：“今非昔比了,都是中学生了.”这一切都会使他们的心田里滋生出一种朦朦胧胧的自豪感.如果我们给这种自豪感加以适当的“催化剂”,就可以使之转化为一股推动学生进步的内在动力.
三、两种截然相反的自欺欺人表现欲
一些在小学长期担任班干部的学生,由于已习惯于做教师的助手,做同学的领袖,因而在他们潜意识里,有一种希望继续当学生干部的欲望.为了实现这种欲望,在与班主任的接触中,他们会自然而然地表现出积极的助手姿态,希望老师发现他们,起用他们.曾在学习一取得过优异成绩的学生,在文艺、体育、美术等方面形成特长的学生,则渴望在中学里一试身手,显示才华.这些都是应该珍视的积极的自我表现欲.也有少数在小学中表现不良的学生,进入中学后仍不思收敛,还想在新的学校结帮派、占地盘、树“威信”.这种消极的自我表现欲是一在隐患,它不仅会严重妨碍这类学生的成长,而且会对班集体的稳定构成威胁.
四、对新的集体生活的热切期待
成功地组织入学教育,培养学生良好的行为习惯,对今后班集体的形成具有不可低估的意义,因此,对入学教育必须精心策划、精心组织.在具体实施中,注意做好以下方面：
第一．对新生的一般心态,培养学生与人交往的能力.鉴于新生来自不同的学校和班级,对新的环境还比较陌生,在新的学习环境里,同学们只有互相尊重,互相帮助,才能避免或减少磨擦,增强班级的凝聚力.在一次班会课上,我故意用粉笔在黑板上乱画,然后叫一位同学出来擦干净,再乱画,擦干净,再乱画,擦干净……,一直重复擦了八次,然后问他心里的感受,接着我对全班同学说：“如果老师不尊重你的劳动,大家心里会有什么感受?如果你不尊重别人的劳动,别人会有什么看法,所以不管无论与什么人交往,都要先学会尊重别人,别人才会尊重你,乐于与你交往.”通过这个事件,大部分学生都能够从中获益.在今后的班级管理当中,发现班里的磨擦有所减少.
第二．培养学生良好的学习习惯,培养学生的思维能力.在小学阶段,学生与教师的接触时间多,对教师的依赖性很强,但到初中后,随着班级管理工作的进展,班主任将根据实际情况相信学生,逐步放手,培养学生的自觉性和自我管理能力.初中的学生如果没有良好的学习习惯和自学能力,在学习过程中找不到学习规律和学习方法,就会产生厌学心理,加之由于开设的课程多,作业负担重,容易给学生造成心理负担,因此,班主任应该抓好学生的自学能力是学习上的衔接.比如要求学生预习——主动听课——课后复习——练习巩固等.班主任与各科任老师在教学当中应注意采用教与学相互渗透的方式,把学习方法传授给学生,让学生自己探索,掌握好学习方法,对以后的学习将会起到重要的作用.