作文!关于《这片土地是神圣的》我们上了这一课,要写《别了,我热爱的土地》以西雅图的口气写!

作文!关于《这片土地是神圣的》我们上了这一课,要写《别了,我热爱的土地》以西雅图的口气写!
作文!关于《这片土地是神圣的》
我们上了这一课,要写《别了,我热爱的土地》
以西雅图的口气写!

作文!关于《这片土地是神圣的》我们上了这一课,要写《别了,我热爱的土地》以西雅图的口气写!
1．学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语.
2．有感情地朗读课文.背诵感受最深的部分.
3．揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点.
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园.
教学重点：通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感.
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识.
教学准备：投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景.
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、设疑,引入新课
1．完成填空练习：（ ）的土地
学生口头填空,教师板书词语
2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上——《这片土地是神圣的》.（板书课题.齐读课题.）
3．解题.理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严,不可亵渎）.
过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习.
[评：通过填空,突出“神圣”这一题眼,中心十分明确.]
二、初读课文,了解主要内容
1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子.想想课文主要讲的是什么?
2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景.
19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地.本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的.西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图.白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑.
[评：对写作背景的了解有助学生理解课文.]
3、 围绕“神圣”,理清文章脉络.
指名分段读课文,思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的.
4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的.
9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题.
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
1．正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语.那么1．2．3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受.
2．交流表现“神圣”的词句.
重点理解以下语句,并相机指导朗读：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的.”
“我们这个民族”——印第安人,演讲的原文中自称为红人.
（2）“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分.”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要.
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园.”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园.
3．师读第一自然段,引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?
生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面.
小结：我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁.
4．引读2．3自然段.
[学生理解的能力有高有低,因此对课文的理解深浅不一.预设理解的要点便于把握教学的“度”,使教学尽可能地面向全体.]
四、小结：这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地.这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案.
第二课时
一、回顾课文,感知“神圣”
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段.
2、 介绍西雅图这个城市.
资料：西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市.它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰.西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季.无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖.市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市.而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊.树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色.
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?
[评：资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解,从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情.]
二、研读课文,理解”神圣”
1．学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会.出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住：这片土地是神圣的.”
了解“你们”是谁?（白人）
2．抓住关键语句进行交流,并指导朗读：
“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟.你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水.”
（1）学生交流感受.（河水对我们很重要.）
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受.
（3）感情朗读4．5自然段.
“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道.”
（4）“它”是谁?为什么要照管好它?
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息.”
（5）有感情地朗读6．7自然段.
“你们一定要照顾好这片土地上的动物.”
（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上.”
⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
3．默读9．10自然段,思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地.
重点理“大地不属于人类,而人类是属于大地的.”
小结；人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续.只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续.
[评：紧抓题眼“神圣”组织教学,化繁为简,长文短教,中心更加明确.]
三、拓展延伸,深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要 “,引导学生补充课文以外的自然物.
2．独立思考,补充,并交流.
[评：拓展训练将课堂向课外延伸,引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来.这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工,将语言诗化,因此学生运用语言的能力得到发展.]
四、课后练习,积累语言
练习：前3题为必做,第4题为选做.
1、把自己感受最深的语段背下来.
2、勾画好词佳句并摘抄.
3、阅读西雅图酋长演讲原文.
4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受.
[评：练习有层次,设计选做题考虑了学生的个体差异.]
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
……

别了，我热爱的土地

别了，我热爱的土地