语言有文采语文试卷上用那些词句容易得分

语言有文采语文试卷上用那些词句容易得分
语言有文采
语文试卷上用那些词句容易得分

语言有文采语文试卷上用那些词句容易得分
一、善用修辞
　　善于恰当地使用一些修辞手法,这是一种使考试作文语言有文采的好方法.修辞是考试作文的神水,如能将这些神水恰当地洒在考试作文上,就可点石成金,可使文章生动形象,能平添文章的色彩与气势.
　　 (一)对偶
　　结构相同,字数相等,意义密切相关的两个短语或句子,对称地排列,这种辞格叫做对偶.
　　对偶,从内容上看,凝炼集中,概括力强；从形式上看,音节整齐匀称,节律感强.因为对偶音韵上的抑扬顿挫,上下联的和谐应对,所以诵读时表现出音韵美,给人以听觉上的愉悦感.
　　例1．兼听则明,偏听则暗,这已是被无数事实证明了的真理.邹忌直言讽谏,齐王悬赏纳谏,齐国得以强盛；王平诚心忠告,马谡固执己见,街亭终致失守；唐太宗任用魏征,开言路,纳直谏,得有贞观之治；朱元璋求教朱升,广积粮,缓称王.建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳,精兵简政,人民拥护；马寅初的理论遭到批判,人口激增.国家受害……这些事例,不都有力地说明了“从善如流”的重要吗
　　例2．临高远眺,思潮如流,良辰美景,总看不够.朝看晨鸟啼柳绿,夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远,雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红,夏看荷风剪莲舟,秋看风凉月如钩,冬看雪白洁如玉.
　　 (二)排比
　　把结构相同或相似,语气一致,意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来,使语势得到增强,感情得到加深,这种辞格叫做排比.
　　排比能构成排山倒海的气势,使语势得到加强,感情得到加深.用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更充分,更透彻；用排比抒情,可以把感情抒发得淋漓尽致.
　　例1．三国往事依旧,昔日覆辙岂能重蹈.是谁让一代枭雄董卓含恨离世 是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖 是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营 是他亲自挑选的副将.往事蹉跎,不堪回首,在历史的天平上,他们都为亲密的感情所欺弄,所扼杀；在理性的尺度上,他们显得是那么渺小、那么无知.
　　例2．请凝视长江,你会忘掉失落,拥有新鲜的血液；请凝视大海,你会忘掉酸楚,拥有宽广的胸怀；请凝视高山,你会忘掉悲伤,拥有高大的形象；请凝视远方,你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提,你就会拥有世界,拥有温暖的阳光.
　　 (三)比喻
　　描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种辞格叫做比喻.
　　运用比喻能使语言生动形象,化抽象为具体,化深奥为浅显,化冗长为简洁.比喻用在叙事抒情的文段中,用来刻画人物或事物的形象,突出人物或事物某方面的特征,给人以深刻的印象.比喻用在议论性的文段中,用来说明事理,使事理深入浅出.运用比喻,行文就有如行云流水,有如微风吹拂水面,波光粼粼,作文就有意蕴而不显得平淡.
　　例1．如梦如烟的往事,洋溢着芬芳.童年是一首馨香的乐曲,伴我快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲,随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲,让我自由自在地飞翔.
　　例2．自信是贵如油的春雨,浇灌着理想那株饱经沧桑的芽儿；自信是直抵沧海的云帆,灌满了沉着与冷静的风；自信是黑夜里的星河,缀满了路途中的浩瀚天空.
　　例3．理想是前进的航标,实干是扬帆的航船；没有航标,航船就会触礁沉没；有了航标,没有航船也达不到目的.想盖大楼,必须有坚实的基础；想要流长,必须有不竭的源泉；要成为一个有作为的人,必须有把理想变成实干的精神.
　　 (四)对比
　　对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格,也叫对照.
　　运用对比来描写,事物的特征更突出；运用对比来抒情,感情更鲜明；运用对比来议论,是非更分明.
　　例1．你不似灰蒙蒙的春雨,你缺少那份“随风潜入夜,润物细无声”的轻巧和缠绵；你不似疏疏朗朗的秋雨,你没有那种“雨打梧桐响清秋”的冷凄；你不似那霏霏连绵的梅雨,整日整日地滴答个不停,叫人感到窒息和气闷；你不似那令人心烦的毛毛雨,像帘子似的老是挂在窗前,把一切美好的景物全给遮没……你是独具个性啊.夏雨!哗哗哗……哗哗哗……“银瓶乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣”,像激雷炸塌了天河,瓢泼而下,滂沱而下,呼啸着,飞腾而下!夏雨——你这落拓不羁、振奋昂扬的雨啊!夏雨——你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊!
　　例2．微笑造就成功,哭泣只会堕落.微笑是什么呢 是千年老窖,开启时酒香万里：微笑是烈火,在燃烧时无限耀眼：微笑是鲜花,送之于人,手有余香.哭泣则与之有天壤之别,它不如美酒愈陈愈香,而是荔枝瞬间美艳；它是一颗孤独的心,加上了冰冷剑,本身的无助变成了退缩.微笑迎来了春风,获得了甘泉,而哭泣只会错过星星,错过月亮,错过满园春光.
　　例3．试想,从古至今,有多少帝王因为选贤授能,“兼听”,而开创了一个个太平盛世.周公吐哺,天下归心；刘备三顾茅庐,终有三国鼎立；萧何月下追韩信.方有后来刘邦的强兵壮马.而又有多少帝王因为轻信谗言.“偏听”,而使国家走向衰落灭亡.楚怀王亲小人远贤能,怒疏屈原,楚国不久就走上了亡国之途.
　　 (五)引用
　　写作时借用别人的语言来表达自己的意图的修辞手法就是引用.
　　引用能使表达言简意赅,生动活泼,丰富多彩,从而增强表达效果.引用可以充实内容,突出主题,锦上添花.
　　例1．“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,走进春天,你会发现春天的色彩,瑰丽、灿烂.
　　“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,走进春天,你会发现春天的形象,清新、明丽.
　　“浅深春色几枝含,翠影红香半欲酣”,走进春天,你会发现春天是美好、馨香的.
　　“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,走进春天,你会发现春天还是自由、灵动的.
　　例2．自信使鉴湖女侠秋瑾具有“一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛”的豪迈；自信使“忍”的斗士鲁迅具有“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”的执著；自信使一代伟人毛泽东具有“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”的气魄.
　　例3．小楼之夜,推开小窗,遥望莽莽天穹下眨眼的繁星,如钩的新月：领略“天街夜色凉如水”的韵味,体味“月移花影上阑干”的意境,让人琢磨不透这天造地设的“绿叶婆娑”“香风弄影”.偶有和风细雨,风摇翠竹,雨打芭蕉,淅淅沥沥,缠缠绵绵,像羽片撩拨我的心弦.
　　 (六)拟人
　　把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,这种修辞手法叫拟人.
　　拟人便于表达爱憎感情,表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切：表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,增强人们对它的厌恶感,从而增强文章的感染力.
　　例1．那桃花一树树,一片片,无边无垠,是花的天空,花的海洋.白色的,是蓝天上飘浮的云彩,是草原上游动的羊群：粉色的,是怀春少女含羞的面颊,是初生婴儿绽开的笑靥：红色的,是闪烁跳跃的火焰,是朝阳映红的彩霞.他们抢在绿叶之前挥出了头,你挤着我,我拥着你,嘻嘻哈哈,热热闹闹,争着向人们诉说春的故事,争着向人们展示春的风采.
　　例2．当春天悄悄地来到人间,城市也换上新装,嫩绿的柳芽,嫩黄的迎春,释放出她们积蓄一冬的力量；诉说着她们对春的渴盼.你看她伸展开腰身,招展起手臂,似乎笑着、喊着,向人们报告春的来临.
　　 (七)顶真
　　用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子首尾蝉联,上递下接,这种辞格叫顶真,也叫联珠.
　　顶真,用来议事说理,周密谨严；用来状物叙事.条理清晰；用来抒情写意,格调清新.
　　例1．越穷越不买书,越不买书越没文化,越没文化越不读书,越不读书越穷.
　　例2．严志和一见了土地,土地上的河流,河流两岸阴湿的涯田,涯田上青枝绿叶的芦苇,心上就漾着喜气.
　　例3．我们被大自然所震撼,震撼于山峰的雄奇、原野的广袤；我们被大自然所感动,感动于溪流的欢畅、海洋的深沉.我们深思,为朝晖夕阴的变幻,寒来暑往的推移；我们遐想,为花开花落的缤纷,鸟语虫鸣的动听.
　　 (八)其它的修辞手法
　　例如设问、反问、夸张、层递等.如能恰当使用,也可以使考试作文增色不少.
　　二、灵活运用句式
　　灵活运用句式可以避免一篇文章一个腔调,枯燥乏味.善于选择句式,变换句式,可以有效地添加文采,增强语言的表现力.不同的句式具有不同的味道,不同的作用,不同的效果.在考试作文中如能灵活地运用各种句式,那么怎能不让你的文章拖曳多姿,熠熠生辉呢?
　　在考试作文中,灵活运用句式的方法很多,这里暂介绍三种.
　　(一)将陈述句改为反问句
　　例如原句：人们常常称赞成功者是英雄,而很少想到失败者.其实,称赞他们,是因为他们有着坚忍不拔的意志,他们顽强进取的精神令人感动.一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,他就值得歌颂,他就是英雄.
　　改句：人们常常称赞成功者是英雄,很少想到失败者.其实,称赞他们,不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗 不正是他们顽强进取的精神令人感动吗 一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,难道他不值得歌颂吗 难道他不是英雄吗
　　 (二)使用反面假设句
　　例如：在这类问题上出差错,诸葛亮并非第一次.赤壁大战后,他明知关羽与曹操有知遇之恩,曹操若经华容道,关羽必然放他过去,但他在关羽一番慷慨陈辞,立下军令状之后,就“留这人情”让他移兵拦守.结果,关羽果然让曹操逃之夭夭.假如当初诸葛亮不留人情,而是派其他可靠的将领去拦守华容道,那么,曹操可能会被擒拿；又假如从那次吸取教训,这一次秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯,下保证,不合适就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧.而事实恰恰相反,诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训,而是在重蹈覆辙后,才“深恨自己之不明”,流涕斩了马谡.可是,这只能是明乎法而己,对兴复汉室,还于旧都的大业的实现,都无可奈何了.可见,与其执法如山在后,还不如任人惟贤在前.
　　 (三)使用整句论述
　　例如：那些惊天地,泣鬼神,叱咤风云的千千万万的英雄,是“中国的脊梁”.公而忘私,勤勤恳恳,苦干实干的人也同样应该列入这千千万万之内.无论是十年辛苦终于培育成高产杂交水稻的袁隆平,还是顽强拼搏,在世界体坛上为国争光的田径运动员王军霞；无论是英勇无畏,坚决同不良之风作斗争的饭店职员陈爱武,还是兢兢业业,把爱献给每一位旅客的汽车售票员李素丽,他们虽然没有轰轰烈烈的事迹,但美好的心灵和高尚的行为令人起敬,欣然景慕.他们不也堪称“中国的脊梁”吗
　　三、化用古诗词
　　这是一种不直接引用诗词的方法,相当于“暗引”.在诗词的引用中,暗引是将原来句子化用到自己的作文中,属于引用的高级形式.
　　把古诗词化用到考试作文中,能营造优美的意境,使文章充满诗情画意,给阅卷老师以美的享受,而且能很好地显示你深厚的文学功底,从而赢得阅卷老师的青睐.
　　例1：我看见一个狂人正倚剑高歌.对长安有如火的相思,但“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜 ”于是他选择在痛苦中咽断箫声,关天下千古登临之口：他选择在悲寂中立于清冥长天之际,痛饮四万八千个日月.他受尽了抽刀断水水更流的长恨,但他的选择让他名垂青史,让后人为之赞叹!他就李白.
　　例2：还记得那支梅吗?凌霜傲立,却引得群英嫉妒,她不怨；同样是她,即使是零落成泥碾作尘,她也不恨.因为她的骨子里流着一股血.透着一种精神；因为有一团火在芳香中燃烧,那是她的全部啊!是的,她用她的全部啊!是的,她用她的全部在诠释着一如既往的香味——因为执着.

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慨括 中心句 表现了 歌颂了

文采是文学素养的综合体现，绝不是用哪些词语就可以体现的。就是用再华丽的词语，文句不通，表达不当，没有真情实感也是白搭，有无文采，一眼就看得出来。照你这么说临阵磨枪做的是无用功像如政治、历史这些记忆性科目，临阵磨枪，突击背诵可以达到一定效果，语文来说，有关的知识点突击也可以，比如语法、病句之类，但如果是作文，临时抱佛脚，效果甚微。每次成绩出来后语文单科黑马不少咦台上十分钟，台下十年功。别人背后所付出...

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文采是文学素养的综合体现，绝不是用哪些词语就可以体现的。就是用再华丽的词语，文句不通，表达不当，没有真情实感也是白搭，有无文采，一眼就看得出来。

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