小学三年级的农村孩子怎样写秋天

小学三年级的农村孩子怎样写秋天
小学三年级的农村孩子怎样写秋天

小学三年级的农村孩子怎样写秋天
三年级上册第三单元习作指导 ——秋景

一、老师告诉你今天习作的内容是——“看图作文：秋景”.
二、老师给你提几点习作要求：

1．选择一幅画或者绘画一幅,注意季节是秋季；

2．根据自己选择的或绘制的图画说一说图画的内容”,然后进行写作；

3．写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏.
4、 根据别人的意见“认真改一改”.
三、老师和你一起观察秋景图.
1、在观察之前,我们都必须明确图的意思,确定它的主题.比如,我们这次的习作练习就是要求我们写秋景,你可以规定一下主题：可以赞美秋景的美丽,可以表达秋景中人们丰收的喜悦……

2、如果是单幅图的话,我们观察时,主要是安排好自己的观察顺序.是从近到远还是从远到近?是从上到下还是从下到上?是从左到右还是从右到左?
3、如果是多幅图的话,那就要注意图与图之间的联系,注意这些图与图之间的“过程”.然后再细细地去看每一幅图中的内容.

4、观察图画要抓住主要的内容来看,一般要做到“三看”：
一看图中的人,重点是人物的外表特征.根据人物的动作、神态,确定人物在干什么；然后,抓衣着打扮、相貌,弄清人物的年龄、身份及性格等.
二看图中的景.一般地说,情从景生.观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征.
三看图中的物.图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系.写好图中物,可以丰富文章的内容,达到“画龙点睛”的作用,所以也不能忽视.
5、我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”的内容“活”起来.要让图画中的内容“活”起来,小朋友们就要注意“两变”了：
一变图中的“静”为“动”.图中事物的形状、大小、位置等都属于静态描写,而实际生活中的事物活动变化则为动态.看图时,我们要化“静”为“动”,合理地加入自己的想象,进行“静”“动”相衬的描写.
二变图外生活实际为图内描述对象.一幅图画是生活中的一个“定格”,要完成看图作文,还必须对画面做合乎情理的补充,也就是补充画面以外的内容.
6、描写景色时,我们按照“总分”的方法进行.
“总分”方法有三种基本的形式：“总——分”、“分——总”、“总——分——总”.本单元的《秋天的雨》整体上有一个特点：前四个自然段分述秋雨,每一段的第一句话又是这一段的总启,如：

秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.

全文的最后一个自然段概括总结了秋雨的特点：

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

全文“先分后总”的方法结构非常整齐,有力地表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情.
7、学习优秀篇章优美的语言,运用多种修辞手法.
（1）本单元的《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,看上去是写秋雨,实际上在写秋天.它运用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,这样让人读起来能设身处境地感受到秋天的美丽,如：

秋天的雨,是一把钥匙.……把秋天的大门打开了.

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.

（2）《听听,秋的声音》这首诗歌将秋景拟人化.它从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音,比如一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是心领神会而不可闻的无声的声音,其实就是秋天景色给人的感受,比如诗歌的最后两节中写的秋天的声音.

8、除了写景,我们还可以写一写在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；记叙孩子们在秋天里活动的欢乐等等.《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景,从而表现了秋天里的快乐.为了突出这点,作者进行了细致的人物心理描写,当然这些放风筝的孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的.比如：

做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；

放风筝的时候,“我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑”；

线断以后,我们“大惊失色,千呼万唤”；

找风筝时,我们都“哭”了,“垂头丧气”.

放风筝是一种有益的游戏,游戏对孩子来说,就是快乐,就是幸福,就是美好憧憬.所以丢失了风筝,才使孩子们伤心地哭了.文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸.这些就是我们所要学习的写作方法.
四、老师和你一起来列写作提纲.
开头（总）：介绍时间、地点、人物已经大致的秋景

中间（分）：抓住秋天景色几个方面特征来进行.

结尾（总）：总结自己对秋景的切身感受.

五、和老师一起仿写.现在,请随老师的脚步,学习下面的精彩段落,自己仿写一段.
1、（原文）

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫叶,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.（《秋天的雨》）

（仿写）
秋天的,.你看,它把给了,像.它把给了,像.是给,看,像.给……美丽的.

2、（原文）

听听,

秋的声音,

大树抖抖手臂,

“刷刷”,

是黄叶道别的话音.

秋的声音,

在每一片叶子里,

在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,

在每一颗绽开的谷粒里.（《听听,秋的声音》）

（仿写）
看看,

秋的,

,

“”,

是.

秋的,

在里,

在上,

在里,

在里.


3、（原文）

我们去放风筝,一个人手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了.牵线人飞快地跑起来.风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑.（《风筝》）

（仿写）
我们去,一个人着,另一个人,.人飞快地.越越,在着,我们快活地着,在.
武松看到这里,“俺明白了,众位闪开,武二郎要作文啦!”说罢,提起手中的哨棒,一阵乱舞,空中便出现了中国中央电视台新闻联播主持人李修平,正用她那甜美的声音朗诵着一篇篇精美的习作.
六、优秀习作请您欣赏.
中秋节

中秋节,

天,蓝蓝的,

风,轻轻的,

月亮,明明的,

月饼,圆圆的.

孩子的脸,

花儿似的.

孩子的心,

甜甜的.

【感受】

因为有了丰收,秋天就成了一个美好的季节.而这美好的季节中,又多了一个美好的节日——中秋节,于是,秋天就又成了一个喜庆的季节.



秋天到了

秋天到了,天气凉了.蓝蓝的天空中,一群大雁正排着“人”字形的队伍往南飞去.

秋天到了,庄稼成熟了.田地里,高粱红了,稻子黄了,棉花白了,农民伯伯的脸上露出了开心的笑容.

秋天到了,果园里的水果熟了.枝头的苹果红了,梨子黄了,桔子黄了.

秋天五颜六色,美得无法想象.（供稿：卞露云）

【感受】

当秋天到来的时候,小朋友观察得多么细致呀!她先感觉到“天气凉了”,看到天空中有大雁向南飞去、“庄稼成熟了”、“果园里的水果熟了”.除了这些之外,小朋友还看到了“五颜六色”：红、黄、白……所有这一切真是“美得无法想象”.



秋景

那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了,那一棵棵的翠绿的树木,也换上了金黄色的睡衣,那呼呼的西风也匆匆赶到,这景象告诉我们秋天已来临了.

每当秋天匆匆地走来,那河边、路旁到处落满树叶,天空中,那一队的候鸟和群飞的燕子正飞向暖和的南方.

一片片金黄色的稻田中,辛勤的农夫不辞劳苦地收割那黄金般的稻穗,心中正盼望今年有好的收成.

【感受】

秋天到了,知了就消失了；秋天到了,树木就换上了金黄色的睡衣；秋天到了,呼呼的西风就赶到了；秋天到了,侯鸟和燕子就飞向了南方；秋天到了,农夫就丰收了.想一想,这些事物之间竟然存在着必然的联系,这是多么有趣的事啊!

秋天的主角

“呼”秋风瑟瑟,她打着转儿吹过来,秋天摇摆不定,她是在留恋枝头?还是将被吹下来?终于,这落叶还是选择了后者,飘飘悠悠在风里打着转儿,盘旋地落下来了,像跳着芭蕾的蝴蝶,轻轻飘飘地落到地上,与地面的“金地毯”融为一体.

秋天的童话,最有主见的主角是天空.秋的天空是那么高,显得澄清、透明,犹如一块空灵的水晶,那一丝丝,一缕缕的白云,则是水晶上微妙的图案.

秋天的童话,最成熟的主角是田野.那鼓鼓囊囊的稻谷籽儿、沉甸甸的小麦、笑弯了腰的高梁,被秋风吹起,稻海里那金色的波浪此起彼伏.

秋天的童话,热情奔放的主角是枫叶.成片的枫叶都变得火一样红,正如杜牧所写：“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”那样.

秋天的童话,没有春天生机盎然的景色,没有夏天壮观的电闪雷鸣没有冬天洁白的雪花,有趣的打雪仗……而她却有另一番意味.

【感受】

小作者通过自己细致的观察,写出了秋天给她的整体感受,同时她将秋天的所有景致归到“秋天的童话”之中：最有主见的主角是天空、最成熟的主角是田野、热情奔放的主角是枫叶,所有的一切都是另一番意味.