我怎样看“亲其师而信其道”
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 00:11:32
我怎样看“亲其师而信其道”
我怎样看“亲其师而信其道”
我怎样看“亲其师而信其道”
关于师生关系,古今中外,阐述的理论有很多.教学实践中,提炼自己实际经验的也不在少数.然而,有多少只是为了提炼而提炼,为了阐述而阐述呢?在我看来,作为一个教师,最能检验其师生关系的恐怕就是看学生是否能“亲其师而信其道”了.
亲字,意为密切之至.一个学生,能和老师达到密切的程度,双方都必须付诸于情感.如果教师只注重于传授学科知识,而忽视和学生的情感交融,那么他的课上得再好,他在学生心目中也是高高在上,遥不可及的.他的课堂也是没有生命力的.我曾记得小时候很喜欢的一个语文老师.其实她上课的内容几乎已经记不得了.但是我对语文学习的兴趣都是在她温柔的一颦一笑中渐渐形成的.我们喜欢跟着她身后,看她纤细而端庄的背影,我们会不由自主的模仿她捏着一方绣花的手帕,野丫头的举止也会变得文雅起来.被她轻轻点名批评我会难受得忍不住掉泪.我在她的影响下,喜欢看书,喜欢写作,喜欢各种语文竞赛,甚至,一篇作文《我的理想》也真的因她而得以实现——我想做老师.而事实上,那个年代我的小学老师们几乎都不是专业人才,都是知青中文化水准稍高一些的人罢了,但是,这丝毫不影响我们的学习.所以,如果我们只重视自己的学历水平、专业技能的提高,而忽视自己在学生心目中的地位形成,忽略学生的情感要求,那么,和在贫瘠的沙漠里浇水育种的无用功,有什么区别呢?学生写错一个字,喝令重写的确可以见效,但是,换一种方式用他们喜欢的语言讲故事般的把字拆开来分析,是不是也有一样的效果呢?许多年后,他们或许已经忘记了怎么会学会这个字的,但是,一定还会记得,有个善于讲故事的老师.
因了这份亲近、亲昵、亲善,才会抵消部分师生间先天的隔阂.这种隔阂,是对立的领导与被领导、组织与被组织、灌输与被灌输的关系所形成的.这里面唯独缺少喜欢和互相喜欢、相信和互相相信、亲近和互相亲近、成长和互相成长的关系.而一旦学生潜意识中觉得你是引导者而不是领导者,你是成长的伙伴而不是真理的标杆,他们自然会喜欢上你的课,喜欢上你所执教的学科,甚至喜欢上你.
亲、信亦要有度.有的老师课堂上热闹异常,幽默笑话不断,师生之间嬉笑无拘,乍一看,师生关系良好.其实,在我看来,不过是把学生当做小孩子来哄.没有建立相应的秩序,自然也不会有原则.事实上,也没有把学生当做一个真正发展的个体来看.还有极少数的老师,由于自己本身的喜好,喜欢灌输一些思想试图影响学生,以为这是一种超越时代的进步,殊不知由于自身认识的有限和学生发展的无限,也是一种不负责任的幼稚行为.我中学时代,有位理科教师,虽然一口蹩脚的普通话,但却得到我们一致的崇拜.课后的小树林里,草地上,他会仰躺着,和我们一起聊文学.如果小学老师引发了我对语文的兴趣,那么,这位被下放的有着非凡经历的右派,启迪了我怎样认识世界.我从他那里得知了很多书的名字,很多人的故事,但是,唯独没有听到过他愤世嫉俗的言论.因为他知道,我们只是学生,会有自己的判断和认识,会有自己的智慧和能力.
所以有人会说,当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生.