如何做好小学低年级班主任工作经验材料

如何做好小学低年级班主任工作经验材料
如何做好小学低年级班主任工作经验材料

如何做好小学低年级班主任工作经验材料
班主任,是学校工作构架的一根支柱,是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁,是人类灵魂的工程师,是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用,其责任尤其重大.\x0d我们知道一个班级能否奋发向上,班主任的工作起着关键性的作用.特别是低年级学生,年龄小,自我约束能力差,模仿性强,所获得的知识又很有限.作为一名低年级的班主任,必须集爱心、耐心、责任心“三心”于一身,才能有效地开展工作,才能达到事半功倍之效.几年来我都是担任小学低年级班主任工作,在小学低年级班级管理工作方面取得了一些成绩,同时也积累了一点经验,现在我就和大家谈一谈我的一些做法和体会.我认为,小学低年级班主任工作可以从下面几个方面着手来抓.\x0d一、班主任首先应当有爱,爱的魅力是无穷的\x0d作为一名班主任,不仅对学生要有微笑和问候,还要在学习上、生活上给予更多关心,与他们进行心灵上的沟通,把自己爱的阳光照射在每一名学生身上,让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长.有时我们仅仅一个微笑,加上一句简单的问候,就是对学生爱的体现.低年级学生年龄偏小,而且我所接触的都是农村的孩子.许多家长因家庭条件的限制,需要外出打工,孩子从小就跟着爷爷奶奶或外公外婆,且多为独生子女.这样的孩子从小受到的是祖辈们的溺爱,身上有着不少不良习惯,比如：孩子动不动就发脾气；怕吃苦,不愿与他人相处等.仔细想想,他们还只是一群无知的孩子,缺乏的是父母在身边无微不至的关心,需要的是正确的引导.于是,我常利用课间休息时间,同他们一起做游戏,替他们系鞋带、穿衣服、削铅笔,跟他们聊天.他们也会天真地告诉我一些家事：“我今天买了双新鞋”、“奶奶今天烧好菜了”、“舅舅今天来我家了,还给我买了一个新书包”、“妈妈中秋节那天要回来了”.听着孩子们纯朴的话语,我的心里真是甜滋滋的,师生之间的距离也仿佛消失了.\x0d二、和谐的师生关系,平等尊重是创建和谐班级的坚实基础\x0d在日常教育中,一些老师发现学生有过错时,常常不问缘由地大声呵斥、责骂,甚至大发雷霆.在他们看来,高调厉声训斥才是对学生的严格要求.其实,这样做的结果往往适得其反.心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望.作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育,就必须尊重他们,让他们打消逆反心理.在这方面我采用了“说悄悄话”的方法.他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,或“碰碰”其他同学,这些都是小孩子的天性所致.他们的耐性毕竟有限,希望通过这些举动能够引起别人的注意.我根据小学生这种心理特征,同时也为了尊重和爱护他们的自尊心,我并没有当众说他们这样做是不对的,只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”——这样做好吗?下次能为老师而改正吗?他们会会意地点点头,因为他们知道老师是在关心自己,尊重自己,从而变得收敛起来,还可以增强学生对老师的信任感.我还抓住小朋友爱听故事的特点,根据不同的情况,在《思品与生活》课上用不同性质的小故事讲大道理,并适当地开展一些小朋友喜欢的活动,比如：“今天我当小老师”、“比谁的红花多”……学生在故事和活动中渐渐地明白了什么该做,什么不该做.他们明白了道理后,就会努力地去改正自己身上所存在的缺点.我想：尊重也是一门艺术,只有师生之间互相尊重,教师获得学生的信任,才能创建一个和谐、团结的班集体.\x0d三、要有良好的师德,以身作则,做学生的表率.\x0d班主任不仅仅是一个班级的组织者,更是一个班级的教育者.和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重.平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,班主任的言行对学生的影响是深刻的.我认为作为班主任应具有良好的师德,处处以身作则,率先垂范,才能对学生起到潜移默化的作用.俗话说：“身教重于言教”,老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,小学生的模仿力特别强,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突出.因此,在平时与学生相处的时候,我都会严格要求自己,做到“要求学生做到的,老师先要做到”.比如：教育学生要讲文明懂礼貌,那么我会主动跟学生问好,每天放学的时候,我总会先跟学生说声“小朋友们再见!”,经常跟他们说“谢谢你!”之类的礼貌用语,孩子们也会自然地用礼貌用语来回答我.这样的一种正面影响一定能有益学生的发展.\x0d四、共同配合是促进学生进步的牢固桥梁\x0d孩子的第一任老师就是自己的父母,他们的许多言行举止最初是从模仿父母开始的.因此,家长在孩子的成长过程中,所起的作用是不容忽视的.尤其是在农村,家长受经济条件、文化程度等方面的制约,对孩子的管理往往是“心有余而力不足”,有的甚至是“听之任之”.这就造成了许多影响,不爱学习、打架、出口成“脏”,这些现象是屡见不鲜,也增加了班主任的管理难度.因此,作为班主任,就应该主动与家长多联系、沟通,以便及时发现问题,共同有的放矢地予以纠正.农村的孩子大多是留守儿童,面对这样的学生,我通常采用的是电话联系与家访相结合的方式.每年开学报名时,我都要记下学生家长的联系电话,以便及时了解学生各方面的情况.学生犯错了,我与家长联系,商量解决的办法,共同对学生进行及时正确的引导、教育；学生获奖了,我向家长报喜,与他们共同分享这份成功的喜悦.家访是教师对学生进行家庭访问和联系,与家长谈心,互相交流孩子在校、在家的表现情况,共同为学生营造更好的成长环境.孩子是每一个家庭的未来、父母的希望,而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师,这无疑给我们的班主任工作增加了压力,也提出了更高的要求.\x0d当班主任难,当低年级的班主任更难.十多年的班主任管理工作实践,让我确信一点：只要从自己的内心出发,真诚地去对待学生,任何困难都可以克服.让我们用爱与真诚扶好我们的孩子走出人生的第一步,和他们一起去享受成长的幸福和快乐吧!