巴金《海上日出》授课的重点在哪儿

巴金《海上日出》授课的重点在哪儿
巴金《海上日出》授课的重点在哪儿

巴金《海上日出》授课的重点在哪儿
第一课时
一、教学目的：
1．学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语.
2．有感情地朗读课文.
3．初步理解课文,感受海上日出壮观景象.
二、教学重点,难点：
初步理解课文,感受海上日出的壮观景象.
三、教学过程
（一）启发谈话,解题释意,范读课文
1．在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达；在草原看日出,令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题.
2．板书课题,提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?（写景的课文,日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3．范读课文
（二）按预习题预习
（三）检查预习情况
1． 检查学生生字掌握情况,听写生字.
2．轻声读课文,联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象.观,景象
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳.
第一部分（1）为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮.
第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化.
第三部分（6）观看日出的感受.
（四）默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子.
1．提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这真是伟大的
奇观!
2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”）.
3．谁能把题目与尾句合成一句话?（海上日出真是伟大的奇观!）
为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段.
（1）指名读,其他同学思考：这一段交代了些什么?
时间：天还没有亮 人物：我
地点：海上 事情：看日出
环境：周围很静
（2）“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系.（说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象.）
（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习.
5．听写词语：
浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨 灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那
附：板书设计：
1． 海上日出
这不是伟大的奇观吗?
↓
这真是伟大的奇观!
第二课时
一、教学目标
1．理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感.
2．有感情地朗读课文,背诵课文.
二、教学重点难点
1．重点：日出的全过程
2．难点：理解全过程的词句,体会日出过程变化.
三、教学过程
（一）启发谈话,引入课文
（二）指名朗读课文
（三）学习课文
1．选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子.
2．想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?（可以：1．先理解重点词语再理解难句.2． 查阅资料理解难句.3． 结合时代背景理解难句.4 ．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子.指名读课后练习2 （默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情.）小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究.
3．重点理
（1）“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升.”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程.是动态的.此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉.）
（2）“这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思.（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用.
4．说说你是怎样理解课文中难句的.（1．在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思.2．联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子.）
（四）指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来?
（五）指导背诵
1．说说你经常用什么方法背诵文章?（1．读背交叉.2．抓重点词语,把要背的内容串连起来；3．先部分,后整体,一段一段背诵）
2．选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵.