如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学

如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学
如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学

如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学
【摘要】幼儿教学活动中,要合理选用玩教具进行教学.玩教具的使用要遵循幼儿的身心发展特点,符合教育目标和内容的要求,要充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用,进一步激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的动手实践操作能力,促进幼儿全面协调发展.
【关键词】幼儿教学玩教具合理选用
在幼儿教学活动中,不仅需要教师具有一定的教学能力,掌握相应的教学方法,而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学,完成教学任务.因此,在幼儿教学活动中,要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学.玩教具作为幼儿学习的辅助工具,它起到的是辅助教学的作用,是引导和促进幼儿学习的一种手段.如何恰当地使用玩教具来促进教学呢?笔者在多年的教学实践中,进行了研究和探索,总结了一些体会.
一、明确玩教具在幼儿教育教学中的重要意义
合理使用玩教具对幼儿的学习有着重要的意义.幼儿的学习离不开玩教具,这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系.对幼儿而言,有了玩教具的学习不再是一种负担,而变得更轻松、更有趣,会调动幼儿的学习热情和创造欲望,让幼儿在宽松、愉快的氛围中主动学习,自由发挥其想象和创造能力.
有效使用玩教具,有利于促进幼儿主动学习,有利于增强幼儿对认知的理解和操作能力的训练,可以很好地满足幼儿的个性化需求,促进幼儿主动学习.有效使用玩教具,会使枯燥变为有趣,使抽象变为具体,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿学中玩,玩中学,轻松学习,快乐学习.
有效使用玩教具,既陶冶了幼儿情操,又培养了他们的感受力和表现力.使用玩教具使原本枯燥的教学活动变得生动、活泼,激发幼儿的情景感受,如让幼儿戴上头饰,使其变成了各种各样的小动物,使幼儿身临其境,兴趣盎然,增强和发展了幼儿自身的感受力和表现力.
有效使用玩教具,可以有效地培养幼儿的创新思维和能力,从而达到意想不到的教学效果.如用纸箱做成的山洞,在纸箱上面贴上动物图案,让幼儿练习爬；用布和棉花做成的套圈,让幼儿练习跳；将挂历纸刷上油漆做成金箍棒等.不仅使幼儿在情景游戏中锻炼了走、跳、爬、平衡的能力,而且使幼儿养成了勤俭节约的优良品质,增强了幼儿的环保意识.
二、玩教具的选用应注意的几个问题
1.根据教学目标和教学内容合理选用玩教具
教师在组织教育活动中要根据本次活动的目标和内容来选用玩教具,既要考虑玩教具在哪些环节来使用,又要考虑如何运用可以收到好的教学效果.切忌因为选用玩教具的种类过多,或选用样式不当而起不到提高教学效果的作用,或是因为选用不当分散幼儿的注意力,影响教学效果.例如：一位教师为了能够在课堂上吸引幼儿的注意力,在导言部分出示了一个角色玩偶,她告诉幼儿今天请了一位“小客人”,可是她在接下来的教学活动中没有丝毫联系到这位“客人”,就仿佛“客人”从未来过.有的幼儿看看老师,又看看“客人”,表情很疑惑.既然这类玩教具与活动无关,就不要出示.还有的老师在课堂上准备了很多的玩教具,从多媒体课件到玩偶、操作卡片、头饰,活动过程中让幼儿目不暇接.活动中孩子们玩了个不亦乐乎,可是对幼儿的知识经验、能力、情感的培养却未见成效.可见过多的使用玩教具,分散幼儿对学习内容的关注,并没有收到好的教学效果.对玩教具的使用不宜过多,也不能过简,要根据自己的教学内容、环节、合理安排,使用得当,充分发挥玩教具的辅助作用.
2.根据幼儿的特点,选择合适的玩教具
不同年龄段的幼儿其发展水平也不相同,认知能力、动手能力、人际交往等都存在差距.不同年段的幼儿对玩教具的要求也不相同.在中、小班幼儿的故事课中倾向于看图片和手偶表演.而大班幼儿则适合用操作式图片和戴头饰分角色表演.一般来说,中、小班幼儿的学习方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的.而大班幼儿是通过观察、模仿、操作、体验和与他人（教师、同伴）相互作用来学习的.为中、小班幼儿提供的玩教具既要美观有趣,又要调动幼儿的多种感官,让幼儿在体验和游戏中学习.为大班幼儿提供的玩教具,要在此之上满足幼儿动手操作的需求,促进幼儿间相互合作、相互交流、共同学习.
3.玩教具的选用数量要适宜,并确保质量和安全性
目前,幼儿园中可供选择的玩教具很多,有的是从市面上购买的,也有的是由教师利用废旧物品制成的,或者是利用自然材料（沙、土、水等）直接呈现给幼儿.无论是何种材料,首先应考虑材料的安全性和质量.如果是废旧物品制成的就应消毒后使用,如果是市面上购买要看其是否含有害物质,是否符合质量安全标准.在使用过程中避免低龄幼儿咬或打玩具.同时,玩教具投放的数量要合理,分配均匀,避免幼儿间相互争执.大班年龄的幼儿所使用的玩具或材料需要合作的,教师要积极引导、协作配合,培养幼儿间分享和合作意识.
三、充分发挥幼儿教师在玩教具使用中的指导作用
充分发挥玩教具在教学活动中的促进作用,离不开幼儿教师的指导.首先,教师要善于观察幼儿在学习过程中的学习态度、认知能力及幼儿间存在的个体差异,从而做到因地制宜,恰当合理推荐使用玩教具.其次,教师在发挥好示范作用的同时,鼓励、启发、引导幼儿在运用玩教具过程中的创新性活动.最后,幼儿教师要对每次幼儿玩教具的使用效果进行记录、分析、总结,为更好的发挥玩教具的作用积累经验.
总之,玩教具的使用要遵循幼儿的身心发展特点,根据教育目标和内容的要求,合理选用,正确指导,充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用,进一步激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的动手实践操作能力,促进幼儿全面协调发展.