高分求帮忙写一篇暑期实践报告如题.因为最近家里有很多事要处理,所以写不了,所以希望有人能帮我写一篇.具体是,我作为一名助教的身份到一间小学教英语,是教刚入门的二年级生.希望能用

高分求帮忙写一篇暑期实践报告如题.因为最近家里有很多事要处理,所以写不了,所以希望有人能帮我写一篇.具体是,我作为一名助教的身份到一间小学教英语,是教刚入门的二年级生.希望能用
高分求帮忙写一篇暑期实践报告
如题.
因为最近家里有很多事要处理,所以写不了,所以希望有人能帮我写一篇.
具体是,我作为一名助教的身份到一间小学教英语,是教刚入门的二年级生.
希望能用实践报告的正确格式写出来.
最少要2000字.
月底前要.
不好意思啊，我没写清楚，是写一篇实习了八天，也就是上课了八天后的的报告，所以，可以虚拟一些上课的内容和情境，这些都可以自拟的。
我是因为家里的事实在忙不过来了，所以没法写，光是教学方法的请教的话，是不太可以的，但还是非常感谢一楼的朋友。

高分求帮忙写一篇暑期实践报告如题.因为最近家里有很多事要处理,所以写不了,所以希望有人能帮我写一篇.具体是,我作为一名助教的身份到一间小学教英语,是教刚入门的二年级生.希望能用
大学生暑期社会社会实践报告
怎样创建高效的英语课堂
作为一名即将步入大四,要走进学校实习的我们来说.丰富的英语专业知识是必要的,但是一些教学方法也是必不可少的.利用这次暑期,我回母校向我之前的几个英语老师请教了一些问题.感受颇深,总结如下：
ⅰ.课前怎样组织教学?
1.课前做什么最好?
小学英语课堂的课前活动（warming-up)中,老师习惯通过儿歌、绕口令等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力,让学生尽快地进入宽松愉快的课堂氛围.初中的课堂同样需要让学生进入角色,不能每次以读课文或默写单词开始,否则会让学生产生对英语学习的疲乏感.最行之有效的是结合初中英语教学要求,进行类似新闻播报、演讲时刻、showtime、单词接龙赛、经典英文歌曲欣赏等活动.老师要有一定的学期计划,使这些课前活动成为一个project,持之以恒,还可以留有材料,最后作为学生的成果展示.比如新闻播报,要求每节英语课都有学生按学好进行准备,播报的内容必须是最新的新闻,学生必须整合新闻材料并脱稿播报,播完可进行提问,检查听众的收听情况,新闻材料留底成稿,最后可汇编成册进行展示.
2.如何让学生一开始就进入积极状态?
俗话说得好,“万事开头难”.课堂的开始是很重要的,它或多或少决定了这堂课的成功与否.老师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来,接下来就可能不存在纪律问题.我们千万不要以为初中生不像小学生一样幼稚,已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏了.其实,游戏自古以来是人类文化的一种形态,它不仅属于孩子,也属于大人.在课堂开始,就应设置一种竞争状态,告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则,并实践它.比如,某堂课的比赛是男士和女士的较量,可在黑板一侧画上两栏,并给两个队伍分别起名字,比如superboys,spicygirls.答对任何一个问题加1分,答错倒扣,养成记分习惯后并不浪费时间.同时告诉学生,胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励.这样学生会更积极地投入课堂.每次的比赛形式可变化,比如分小组,或按照座位排数,等等.
ⅱ.怎样解决课堂教学中易出现的问题?
1.如何解决语法错误?
学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的,但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错,或者为了尊重他们不纠正,都是很不合理的.我们通常称不停纠错幅度的老师为“echo”,他们的做法不仅雪落了学生的自信心,同时也培养不了学生大声说话的习惯.针对这个情况,每堂课都设一到两位grammarpolice,他们的任务是听回答问题的同学的基本语法,如果有错,比如一般现在时达三人称没有加s,警察就有权当场写罚单,发单设计得非常简单,一般只写上时间、姓名和错误原因.他们可以当场把罚单交给那位回答的同学.一堂课发单超过5张就要卫办机场一首英文歌曲.长此以往,敌机无法错误就渐渐“灭绝”了.可以让最容易出错的人做警察,这招特灵.
2.英文课上有学生讲中文怎么办?
就像语法警察一样,要杜绝英文课讲中文的习惯,老师同样可以采取发红、黄牌的形式.真正有效的英文课堂应该是尽量创造全英文的环境,不管说得好不好,养成英语课不说中文的习惯能培养学生全方位的学习精神：没有中文,学生的注意力需要跟加集中；没有中文,学生有更多机会用英文解释英文,听说都锻炼了.老师在这里就要起到监督的作用,每堂课老师可准备黄牌、红牌罗干,上课就像踢足球似的,讲一句中文发一张黄牌警告,三张黄牌编成一张红牌,持红牌学生就要想办法争取回答5个问题进行抵消,不让算在平时口语成绩上.这样的方法用久了,就成了习惯.
3.学生的声音太轻怎么办?
培养学生大使说英语是十分必要的,不让老师无法纠正学生的发音错误,学生也无法有效地通过大声朗读来纠正自己的不正确发音.班级里需要“分贝师”,分别由坐在最后一排或者角落里的同学担任,他们碰到说话声音特别轻的同学.可以举牌表示听不清.这个牌子是事先准备好的,如果轻到听不见,就是0分贝,轻得像蚊子叫,就只有1分贝了.不合格的人需要重复自己的话,直到“分贝师”不再举牌为止.持之以恒,大声说话就成了习惯.反之也适用.
4.进行活动时无法控制纪律怎么办?
语言是需要多元活动进行实践的,英语课上的活动多了,纪律就难控制了.是每次大声批评指正呢,还是干脆停止活动呢?有的学生活动时过分活跃,大声嚷嚷,有的却躲在一边开小差去了.根据初中生的年龄特点,训斥和过多的管理都没有很好的效果.一位初中英语老师,只用个清脆可爱的小铃铛,随便摇了两下,学生就都注意了.适用尊重的方式来提醒学生是最好的,用铃铛有何不可?当然,一切都是习惯,老师要善于使用手中的工具,有时候,铃铛的声音代表生气的老师.
ⅲ.课堂上要遵循那些基本语言基本原则?
1.提问甚过解释
e.g.t1:fest ivalisaday or time of religiousorothe celebration.
t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow?
2.让学生说完
e.g.s:I think that playing computer games for toolongis.
t:...abadthing.yes i agree.i think.
3.少用“回音”
e.g.s:I went to hainanisland.
t:you went to hainanisland.great.you went to hainan.
4.慎用“你懂吗?”（仔细考虑,这是一个很没有意义的问题）
e.g.t:do you under stand?
s:yes.
5.提开放式问题
e.g.where,what,who,why,how
what do you think of...?why do you come here?
6.做脑风暴并配简笔画（让学生肯定有答案并培养开放思维）
e.g.what does spring make you think of?
ⅳ.怎样的课堂活动最有效?
面对各种丰富多彩的课堂活动,如果要问哪种最有效,那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”.课堂活动是为教学目的服务的,我们在设置教学目标的时候,可以由目的选择最有效的活动.以ppp教学法为例,在pre-taskpreparation这个过程中,老师一般以复习旧的知识、引出新的宗旨是为主要教学目的,因此可设置一些密度较大的分大组开火车比赛活动,这样人人都有机会进行复习,比如quickresponse,背单词,互相出题回答等.while-taskprocedure部分的机动性很大,一般情况下分两个部分：新授部分,可多设计pairs活动,操练新学的句型或对话；提高部分,可设计以3~5人为单位的小组活动,比如对话讨论、设计对话内容、造段落等,在这个过程之后,一般由组内一个成员完成大段陈述,也可以要求其他同学辅助板书、肢体语言等,同时也可分大组进行猜测活动,请若干同学上讲台与下面的同学对话.pro-taskactivity一般可以分给每个小组一定的任务,进行全组活动,比如总结、辩论、编剧本.活动的使用和设计是一种复杂的工作,活动的选择同样是一件重要的事,相信更多的实践可以带来根多的灵感和经验.
ⅴ.多媒体需要每天介入我们的教学吗?
多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易了,更加形象化了.图片网上搜,电影片段网上下,动画、flash到处都是.面多网络时代,多媒体的使用使我们摆脱了以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课.但当多媒体充斥了整个课堂以后,其后果却也让我们大吃一惊,学生视力的疲劳、课堂惊喜度的下降（每次都用动画刺激神经）、人与人沟通方式的单一、对多媒体活动画面的单方面的关注等问题让我们认识到,任何一种教育技术的使用,都必须按照课堂教学需求来决定,教学技术是为教学目标服务的.所以说,使用媒体还要看课型,并非每堂都要用.过新过难的新授单词的讲解需要媒体的辅助,具有叙事性、故事性强的文章可借助媒体理解课文,考前的语法集中训练可以使用媒体,从而减少板书的时间浪费.其他课型,则未必要使用多媒体.因此,在你辛苦准备了多媒体之后,再仔细思考一个问题——它在这堂课中能达到事半功倍的效果吗?
通过跟老师的沟通,我知道了想当老师很难,做一个好老师、让学生喜欢的老师更难.