800字作文摘抄记叙文,但要有景物描写.长点可以,但不要太长,少于950字急

800字作文摘抄记叙文,但要有景物描写.长点可以,但不要太长,少于950字急
800字作文摘抄
记叙文,但要有景物描写.长点可以,但不要太长,少于950字
急

800字作文摘抄记叙文,但要有景物描写.长点可以,但不要太长,少于950字急
第一片落叶带来秋的讯息,天气也很快凉下来了.庭院里,红红黄黄的枯叶落满了瓦沟；墙头招摇了一个春天带一个夏天的狗尾草也丧气地垂下了头,南归的大雁在深秋的碧空中变幻着队列.这时候的河道中,是芦花的海洋,白绒绒的芦花酷似蒲公英的花朵,却没有蒲公英的绝情,它永远也不会弃芦苇而去,而是无声无息地顶着淅沥的秋雨,迎着萧瑟的秋风,一任白露、霜降这样的时节在身边飞逝而过.它们好像也知道：一岁一枯荣,不远的春天,绿的精灵还会苏醒.
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲.
海深深蓝.大海是苍茫的天空,天空是寂静的大海,我想我是海,梦是我张望的天空.
一个涟漪,又一个涟漪,拾起大海的浪花,穿缀成珍珠般耀眼的诗行.风过无痕,淡若止水.五月的波涛,拍打着本应平静的沙滩,隐约听见了,那些穿透海域的声音,在海风的簇拥下,潮音在身后,轻吟.记忆里,都是带有海的影子,混杂着海风的气味：或浓或淡,或深或浅,或高或低.微波、荡漾、彼岸、苍茫、深邃、浩渺……漫无目的,思绪游移.海深深蓝,深度游延,海风习习…
夜渐渐深了.我喜欢这样的夜晚,它沉寂了白天一切的喧嚣,厚重而真实的存在.白天与黑夜,简单的分明.可以,点燃一支烟,听一段轻音乐,思绪随那些袅袅的烟雾,穿过岁月.那些有着明媚阳光的童年,穿尘而来,简单而单纯.
许多事情就这样流过,像静静流淌的小河.越过田野,淌过青石路,来到屋里时,锅里的水已经煮沸.我添着柴火,最小的姐在灶间,忙着做酥肉.时间很紧,必须在母亲赶集回来前,装着什么都不曾发生过.那是一种简单的快乐,就像哼唱一首歌,简单的音符不会,不懂,算什么?我只要我的快乐.

春
在春天，花儿都开了，百花争艳，那是大自然的春色。而现在已如深秋，已不是赏花的季节，我们来看看社会的春色。
社会的“春色”，，则不像大自然的春色，这“春色”，意在于社会公德。只有社会的风气好了。社会的春色将会一年四季永不衰退。
去年的这个时候，我的姥姥过生日。正逢周末，我和妈妈星期六一早七赶八赶得来到了沙市的姥姥家。接着我和妈妈在姥姥家停留了不到...

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春
在春天，花儿都开了，百花争艳，那是大自然的春色。而现在已如深秋，已不是赏花的季节，我们来看看社会的春色。
社会的“春色”，，则不像大自然的春色，这“春色”，意在于社会公德。只有社会的风气好了。社会的春色将会一年四季永不衰退。
去年的这个时候，我的姥姥过生日。正逢周末，我和妈妈星期六一早七赶八赶得来到了沙市的姥姥家。接着我和妈妈在姥姥家停留了不到五分钟。就出去为姥姥买礼物。到了路口，怎么拦也拦不到一辆出租车，于是我和妈妈决定去挤公车，好不容易确定了路线。上了2路公车后我发现一个座位也没有。我四处望了望，发现坐着的都是些上班族，下了班了往家赶，站着的大多是老人，我觉得不服气，却又不敢说，怎么就是没人让位子给老人呢？接着我看了看老年人专座。上面居然坐着两个三十出头的人。这个时候外面下起了雨。气温骤降。车子里的人多不觉得冷，但坐在老年人专座靠窗户位置上的年轻人嘴巴已经发紫了。我冷笑，心想，报应。这个时候。售票员突然走过来说：“你们这些坐着的年轻人怎么都不让各位子给老人？”坐着的上班族们全然不顾他的话。售票员四下看了看。盯住了那个嘴巴发紫的年轻人，说：“你来让座。”年轻人愣了愣，说：“我？为什么是我？”全车人的目光转向他。“这是老年人专座你不知道吗？”年轻人想了想，站了起来，走开了。这时，一股寒风吹来，售票员不禁打了个哆嗦。发现那寒风就是从年轻人坐的位置旁的小窗来的。全车人都明白了。这时突然没有寒冷的风吹来，售票员正拿着撑开的伞堵住了漏风的洞口。接下来，坐上去的老人都用手撑着伞知道他要下车。那年轻人笑了笑，正要下车“是的，我知道年轻人你不是故意要做老年人专座，但是，希望你能记住，做好事可以，但不能因为做好事而损坏自己的名誉。”售票员微笑着对他说。年轻人坚定的点点头，下车了。
我明白，社会的春色是靠人人和谐，和平互助创造的。我写的只是春色中的一点点而已。只要人人献出一点爱，世界将春色满园。
夏
还记得那首梁静茹的《宁夏》吗？一首幽静中略带韵味的曲子，在叶茂沙沙，蝉鸣声声的夏夜，让人脱离了白天的热火朝天和烦躁。或许，你已经淡忘它了，那何炅的《栀子花》呢？虽然和《宁夏》一样，早就排不上流行的行列了。但在仲夏的午后，小睡过后的你，也许会在一片清淡的花香中，回想起梦境中如雪的花海和如诗的乐曲……
不同的曲调和情感，让夏的两种形态在歌中浮现。一般来说，夏天给人的感觉总是充满活力的，喧闹的。然而，当我们放下这种心态静下心来，会觉得夏季的静之美：含香的茉莉、栀子，绝不比春光下的迎春、桃花来得晚；多汁得西瓜、密梨，也不会让秋风下得柑桔、红柿略胜一筹。当我们枕着蝉鸣酣睡时，一群活泼的艺术家正藏在碧草中歌唱，当他们熟睡时，一抹灿烂的阳光，正闪耀着生命的光芒，覆盖在它们身上。
蝉，在树干上不分昼夜的歌唱。它曾苦苦被埋在土中17年。那黑暗枯燥的17年，就像是它为了歌唱而付出了的代价。秋风的来临，对它而言，不是收获，而是一种静静到来的死亡。干枯的身躯倒在了那片它生活了17年的泥土上，但它的嘴角似乎荡漾着微笑，的确该是这样。死神虽过早地带走了它的生命，但它不会不甘于三个月的艺术生活，它已把对生命感恩唱进了自己的曲中，用曲子完结了一切：那让它难以释怀的三个月和它自己的戏剧人生。
夏季具有的，不只是静谧与活力。雨幕中的夏季，更飘着一种蓝色的忧郁。泡上一杯热茶，洒上几粒花瓣，在一片渐渐散开的茶香中观雨，有一种独特的感受。呡一小口茶，温温的，还带有一丝丝的苦味。是茶，也总是有些苦的。茶，是久经风雨打击和磨练后的一朵朵，一片片生命的浓缩后精华。雨滴前仆后继地落在叶片上，奏响了一曲曲乐章。
雨末，笼罩的是一种忧伤，或许可以比成在人生十字路口的迷茫。雨后，既是一种全新的开始，也是一种结束。雨水会冲刷走一切忧虑，换来一片明媚的朝阳。而你这时，也会发现，手中的茶水已经在不知不觉中喝得所剩无几。余下几片花瓣在杯中晃悠。
四季，就象品读不尽的书，又象四杯各具其味的苦茶，更象四首听不厌的曲子。夏の乐章，有伸有张，有高潮有跌落，以生命的欣欣向荣为始，以秋风中的第一片落叶为终，气盖山河的豪气与婉转哀怨的柔情共存，唯一不变的永恒的旋律——生命……

收起

1． 理清行文脉络，整体把握文意。
2. 体会本文因小见大的写法，理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。
3．品味本文语言的幽默与讽刺意味，逐步提高鉴赏能力。
4.进一步培养联想、想象能力。
重点难点
1、杂文的特点及鉴赏方法。
2、对课文最后一段的理解。
教学方法
1．合作探究法。大胆放手，充分信任学生，组...

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1． 理清行文脉络，整体把握文意。
2. 体会本文因小见大的写法，理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。
3．品味本文语言的幽默与讽刺意味，逐步提高鉴赏能力。
4.进一步培养联想、想象能力。
重点难点
1、杂文的特点及鉴赏方法。
2、对课文最后一段的理解。
教学方法
1．合作探究法。大胆放手，充分信任学生，组织学生在讨论中互相启发，查缺补漏。同桌之间竞争，看谁能尽可能多的发现并分析文中有讽刺幽默意味的句子。
2． 品读法。用审美的眼光看待作品，既体会杂文的思想性，又赏析其文学性，逐步提高阅读鉴赏能力。试就“剃光头问题”展开讨论，形成自己有个性的认识。
教具准备：多媒体
课时安排：1课时

教学过程
一、 导入
猜谜：1.八十八（打一字）米
2.九十八（打一字）杂
明确：同学们，每一个汉字就是有生命的，每一个汉字都是一个奇妙的世界，就像在座的每一位学生，有智慧、有活力，希望在接下来的40分钟里，我们共同书写精彩，共同领略语文的妙趣！
以“杂”开头，组词。（杂技、杂粮、杂家、杂交、杂文……）
特点：日常琐事、博采众长、优化组合……
明确：今天我们一起学习一篇杂文《剃光头发微》，看看作者是怎样以小见大，从日常琐事中引发深思的。
二、作者、解题
1.何满子，1919年生，浙江富阳人。建国前曾任报纸编辑，并从事文学艺术理论和现代文学的研究。建国后，历任大众书店总编辑、上海复旦大学中文系教授、古典文学出版社编辑、上海古籍出版社编审。
何满子治学领域较广，主要着力于中国古典文学，特别是古代小说的理论探索，同时也研究历史，特别是学术思想史。 主要著作有：《艺术形式论》、《文学对话》、《何满子杂文自选集》等。
现在就让我们一起来学习何满子先生的这篇杂文。首先让我们一起来看看文章的标题。

2.发微，发，发散、联想、探究之意；微，奥妙、微言大义。类似于“由……想到的”、“由……说开去”。“剃光头发微”，即要借题发挥，探究剃光头这类事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质。
三、积累字词
（师生分段朗读，红笔“□”标出下列字词）
耳食：听信传闻。文中可理解为只是听说，没有亲历。
发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发。
切肤之痛：切身感受到的痛苦。
不羁：不受束缚。
睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。
城旦：秦汉时夜里筑长城白天防敌寇的刑罚。（大概取长城、白天之意吧！）
差池：差错、错误。也作“差迟”。
牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人头顶光秃秃的样子。
悻悻：怨恨愤怒的样子；失意的样子。（结合文句，选第一个义项）
四、合作探究
（一）披“微”入理，以小见大。
[理解以小见大，借题发挥的手法和文章主旨。]
师：微者小也。是一件什么小事触发了作者的思考？
生：剃光头事件。学生找到第3自然段，并读。
师：乡巴佬剃光头还是剃平头由谁来决定？为什么由他来决定？
生：理发师——手中掌刀（小）
师：作者由这件小事联想到社会上的什么现象？
生：有权者——耍权弄权（大）
师：作者要表达的观点是什么？（找原文）
生：“希望少有、乃至没有这种有点权就耍耍的人。”（概括理解7、8两段的重要句子）
师：耍权弄权着危害极大，是否提出解决办法？
生：结尾有（第8段开头，结尾）。对弄权者实行群众监督，坚决抵制其错误行为直至依法制裁。
师：这种以日常生活小事反映重大社会问题的写法叫什么？这种在文章最后表明主旨的写法叫什么？
生：以小见大，卒章显志。
师：作品有何现实意义？
生：针砭时弊。20世纪80年代，我国处在“计划经济”时代，许多行业都有自己的特权，即使在今天，不少的“掌权者”奉行“有权不用，过期作废”的信条，有权就滥用，危害工作，危害他人，危害国家。直至今日都有很大的警世作用。
（二）“发”散联想，杂文不杂。
[体会文章谈古论今，纵横联系，由远及近，迂回曲折的构思方法。]
师：“发”含有发散、生发、联想的意思。文章以“剃光头事件”为触发点联想到了哪些事件？
生：梳理课文，寻找材料，理解联系。指名两名学生在黑板上列举材料。
1.清初汉人被迫留辫子
2.留学生带假发保平安
3.旧社会理发师受贱视
4.石达开对联平等亲切
（来信：剃光头事件）
5.古代“髡”刑为城旦舂
6.外国也给犯人剃光头
师：何满子先生意在谈“权力问题”，却讲了不少关于头发的故事，闲来之笔，删掉如何？
生：（合作探究）[为什么要写这六件事？这些事件与主题有无联系？如果删掉可以表现主旨吗？会有什么影响？]
由剃光头联想到清代“留发不留头”，联想到古代的“髡”刑，联想到当今世界上许多国家给犯人剃光头……这些联想文字，表面看来似乎是闲笔，实则不然，都与政治有关。作者的用意是进一步开掘作品的思想内涵，同时也为后边由剃光头联想到掌权做好铺垫。
试想一下，假如把这些文字都删去，只保留由剃光头到掌权的联想文字，虽然作品的主旨也可以表现出来，但给人的印象就浅淡得多了，作品的内容不免显得单薄，作品的结构也就缺乏回廊曲道，只剩下干巴巴的一条筋。另外，作品一上来就写由剃光头联想到掌权，也难免显得突兀，生硬。有了古代和现代这些具有鲜明政治色彩的种种关于剃头的材料，再由剃光头说到掌权，就显得水到渠成、自然贴切了。
师：文章怎样由剃光头联想到掌权的？
生：剃光头­­—剃头刀—剃头权—各种权—耍权弄权—如何用权
谁手里拿着剃头刀，谁就掌握着“剃头权”；谁有剃头权，谁就可以滥施权柄，决定你剃光头还是剃平头。由此联想到，如果那些掌握了用人权、分配房子权，乃至更大的权的人，如果也像这位理发师那样，“有点权就耍”，那老百姓不就遭殃了吗？遗憾的是，这样的人并不鲜见，这也正是种种不正之风的一个重要根源。总之，“剃光头——掌权”，就是《剃光头发微》这篇作品构思立意的基本模式。丰富的联想，谈古论今，纵横联系，迂回曲折，充分体现了杂文的艺术情趣。
（三）揣摩语言，领悟幽默讽刺
人们常说杂文是用文字描绘的漫画，寓深意于讽刺与幽默的语言之中，下面我们就来体味一下这篇杂文的语言。（课后习题二、3）
1、“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题是够深奥的，我答不上来。
品析：这问题真那么深奥吗？你能回答出来吗？
这问题并不深奥，“深奥”是反语。作者故意这样说，表示对不让“乡下佬”剃平头的不满。
2、……但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。
品析：“考据”这个词往往用在什么地方？（可讨论一下）
大词小用，令人觉得很滑稽，所以作者用了“抱歉”这一自谦之词，强调了讽刺意味。
简单的剃头实在挖掘不出什么新意来，作者借自谦之辞讽刺了那些手握剃头刀随意决定剃与不剃的人。
3、如果有权就想弄权，就想顺着自己的意思胡来，那么，至少要在读者来信栏里让他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去。这才叫做“试看剃头者，人亦剃其头”。
品析：“试看剃头者，人亦剃其头”运用的修辞？有何深意？
双关。重在表现对弄权者实行群众监督，坚决抵制其错误行为直至依法制裁。体现出语言的睿智（智性的幽默即讽刺）。
五、课堂总结
本文在立意选材上善于以小见大，从平凡的生活现象，谈到重大的社会问题，举重若轻；行文善用联想，结构杂而不乱，漫而有序；平易而又不乏幽默讽刺意味的语言以及那浓浓的文化气息更是让人不忍释卷。我想用一副对联评价本文：虽为毫末技艺，却是顶上功夫。通过本课的学习，我们基本上得出了阅读杂文的方法：
阅读杂文的方法（一课一得）
1.理清思路，体会以小见大
2.有序联想，感受杂文不杂
3.仔细揣摩，领悟幽默讽刺
六、拓展资源
《代表新解》（何满子）
一歌星骤得大名，荣宠交集于身，被推举为人民代表候选人。选民熟知其人，居然膺选。
评论者曰：此人只会唱唱，哪懂政治？怎能参政议政？
反驳者曰：政治是众人的事，代表系为代表众人而设，众人中有懂政治的，也有不懂政治的，难道不许人家代表不懂政治的那些众人吗？
评论者语塞。
（选自《20世纪中国杂文史》，福建教育出版社1997年版）
七、布置作业（我也来发微，任选一题。）
1.理发师究竟有没有这个权？这样的理发师在如今社会有没有竞争力？如今社会呼唤怎样的理发师？当你碰到这样的理发师时，你将怎么做？当时的具体情形作者没交待，请设想一下，然后谈谈理发师不剪平头的原因。
2.就生活中的某一现象，写一篇“——发微”的文章，比如“短信发微”、“说脏话发微”、“吃饭发微”、“打招呼发微”、“请客发微”。


板书：
理发师——手中掌刀（小）
联想引申
有权者——耍权弄权（大）

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