从《两个和尚挑水》这个故事中,您得到什么启示?请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题?中小学教师为什么更应该注重小课题研究?

从《两个和尚挑水》这个故事中,您得到什么启示?请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题?中小学教师为什么更应该注重小课题研究?
从《两个和尚挑水》这个故事中,您得到什么启示?请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题?中小学教师为什么更应该注重小课题研究?

从《两个和尚挑水》这个故事中,您得到什么启示?请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题?中小学教师为什么更应该注重小课题研究?
从《两个和尚挑水》这个故事中,得到的启示:
看完故事,我仔细回想了一下故事的内容,顿时明白的讲这个故事的用意.这则故事告诉我们一个道理：一个人做事,虽然也能兢兢业业、忠于职守,但倘若不能做到不断创新、标新立异,而是一味墨守成规、因循守旧,最终还是一事无成.我想,这个道理同样适合我们做教师的.
现实生活中,我们有些教师又何尝不像故事中的甲和尚一样,日复一日,年复一年地重复着昨天的故事,所写教案充其量是把另一教案本搬到自己教案本,授课也是充其量是把教材上的内容搬到课堂上,这部分教师完全成为了一个搬运工,正如甲和尚一样天天、月月、年年去山下跳水,我们的这部分教师也就这样日日、周周、期期做着同样的工作,不去思考,“两耳不管班内事,一心只教自己书”,至于如何让学生更易接受,使学生更健康成长,则是不闻不问,这样的教师没有创新、没有进步,临近退休时,回身看看,一路平坦无奇,也没有愧对教师称号,但最终还是一个教书匠.
而我们教师假若能像乙和尚那样,在自己的教育教学工作中,一边勤勤恳恳,辛勤耕耘在自己的那片乐土上,一边在教学实践中,从与学生交流的过程中,不断探索,不断积累自己成功的经验,不断总结总结失败的教训,再坚持用笔记下这些得与失.在成长的过程中,把目光投放的更远、更高,虚心汲取众家之长,不断丰富完善自我.在教学中,心想课堂、心系学生,我们也定会乙和尚那样,破茧成蝶,实现由教师匠向专家型教教师转变的!故事中两个和尚的同途殊归的结局,正如我们同为教师,在各自的教师生涯中,所走的方式不同,就决定了我们是做一个教书匠,还是做一个专家型教师!
如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题:
造成中小学教育科研中存在诸多问题的原因是复杂的,既受课题研究者能力的制约,又与课题研究者之外的其它因素有关.就中小学而言,主要有以下几方面原因：（一）许多中小学教师对开展教育科研活动的认识存在误区:在不断更新和推进的教师专业化发展的进程中,教师面临着一次次新的挑战.但在工作中我们感到,当教师面对变革,需要他们去进行新的认识和尝试时,一种“固有的”心态和祈求就从许多教师身上凸显出来——他们总是渴望“上面”(上级行政部门和培训机构)给出一个明确的、轻而易举并“立竿见影”的具体做法(模式),否则,心里就没有底.（二）绝大部分中小学教师缺乏与教育科研相关的理论知识储备.我国的中小学教师,部分毕业于非师范专业,几乎没有教育科学、心理科学方面的知识储备.即使是师范专业毕业的教师,与教育科研相关的知识储备也普遍不足.（三）很少有中小学教师接受过比较规范的科研训练.由于中小学教师接受过比较规范的科研训练较少,以致他们不懂得开展教育科研活动的基本规范,没有掌握教科研所需要的相关技能.教师习惯认为他们的任务仅是完成教学.在这样的心态下所进行的教育科研活动,以及所撰写出来的论文是肯定会存在许多问题的.（四）缺乏强有力的外部支持.目前中小学的管理体制不适应开展教育科研的要求.学校通常设有校长室、教务处、政教处、总务处等机构,但不设教研处.即使个别学校设立了教科室,其地位也很低.各个教研组也基本上只“教”不“研”.这种自上而下的纵向组织方式容易脱离各个中小学校的具体情况,广大中小学教师的热情不高,研究成果也常常不够科学.所有这些都制约了中小学卓有成效地开展教育科研活动,当然也影响了中小学教师的课题研究的质量.
中小学教师为什么更应该注重小课题研究:
农民总结了一年四季的耕作过程：春播——夏长——秋收——冬藏,他们非常重视这个过程,提出了春夏要精耕细作,秋冬要颗粒归仓.小课题研究的过程也可分为四个阶段：开题——研究——结题——应用.必须“贯穿一线、注重三点”,也就是要贯穿科学研究这条主线；注重课题研究的特点、突出研究的重点、破解研究中的难点.其三点：一、看重特点,坚定研究信心.二、突出重点,理顺研究思路.三、突破难点,提高研究实效.