《灯》、《梨一样的苹果》、《榜样》、《端午节的鸭蛋》（节选）这几篇的答案是什么啊.初一渔夫阅读上的求

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梨一样的苹果 耿 青 1米哈朵夫是一位出色的小学图画教师,他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课.他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业,从末出过任何差错. 2一天,像以往一样,米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台,教学生画苹果.他绕着教室看了一圈,小胡子快活地抖动着,他满意极了.突然,他的目光落在了墙角的课桌上.这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡,他的父亲是西伯利亚的护林员,因病调到小城工作.似乎是故意捣蛋,尤里卡的苹果又长又圆,蒂部尖尖的,并且涂上了梨黄色.可以说,他画的根本就不是苹果.“你画的是苹果吗?”孩子回答：“是苹果.”“我看倒有些像梨.”“是的,老师,有些像梨的苹果.”米哈朵夫压着火气告诉那孩子,苹果是扁圆的,应该用浅黄色,再加上一些鲜艳的红色.他的口气非常的温和,他希望用老师惯用的说理、感受化方法,使尤里卡放弃这个像梨的苹果.但这个孩子压根儿没在意老师的温和,他说,在西伯利亚大森林里,一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半,两棵树紧紧靠在了一齐,长成了一棵树,一面结的就是这种像梨一样的苹果.他吃过这种苹果.他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人,因为,这两棵树只结了一个苹果,后来,两棵树慢慢烂掉,都死了. 3专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道.他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果,“要么拿出你所说的苹果,要么就乖乖地画我的苹果.否则,就再也不要来上课了!” 4全班同学哄堂大笑.这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角,但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果,我吃过这种苹果.” 5第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前.令米哈朵夫吃惊的是,这些苹果比其他学生的苹果都画得好,只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍. 6如果尤里卡是一个爱说谎的孩子,事情也就那样过去了.但经过米哈朵夫明查暗访,尤里卡从不说谎.米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课,但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒,再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上.每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上. 7他知道,他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果.他到护林员家里打听,他一趟趟到邮电所去发信,他到处询问,但都没有结果.终于有一天,他跳上了一辆破旧的汽车,风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科.在国家园林抖研所里,园艺家米丘林听完他的故事,突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒,为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀.米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫,我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你.回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果.” 8三个秋天过去了.突然有一天,教室的大门被猛地撞开了,一个披着厚厚尘土的人走了进来.这正是伟大的米丘林,他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果.米丘林走上讲台,向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示,采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的**,有了嫁接术,我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果.而开始这场伟大**的两个人,一个是图画老师米哈朵夫,一个是十几岁的学生尤里卡.” 9像三年前一样,米哈朵夫神气地站在讲台上,小胡子再次快活地抖动着：“同学们,让我们再画一次苹果.我要说的是,请画出和我不一样的苹果.尤里卡同学,请务必再画一幅梨苹果.” 10尤里卡画好的苹果上,又一次洒满了泪渍.不过,那是米哈朵夫老师不小心弄上去的. （选自《读者》,有删改） 7．请以“梨苹果”为线索,概括故事的主要情节.2楼 起因：图画课上,尤里卡画了一个梨苹果,米哈朵夫老师责罚了他. 经过：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡,内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果,他到处询问,甚至找到国家园林科研所. 结果：【参考答案】梨苹果嫁接成功,米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果. 7题考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力.对记叙文来说,对这一考点的考查主要体现在对记叙文要素把握上,本题给出了故事的起因和结果,让概括故事的经过,大大降低了试题的难度,另一方面提示所要概括的故事经过应围绕“梨苹果”这一线索,指向明确. 【答题思路】解答此题的关键是围绕“梨苹果”线索,通读全文,把握大意,然后筛选相关信息,确定信息筛选的重点,然后整理成一句或两句简洁而完整的话. 8．文中画线的三个句子运用了什么描写方法?对刻画人物有什么作用?（3分） 【参考答案】外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满. 8题考查记叙文中描写方法和对人物形象的把握,对人物形象的把握是阅读记叙文的一项基本能力,此题通过描写方法来考查,就能一举两得,既考查了描写类型,又分析了人物形象. 【失误分析】从评卷情况看,不少学生对描写方法、修辞手法、说明方法等术语仍有混淆,答成比喻、打比方的比比皆是.这三处描写其实很容易理解,活动的是胡子,真正表现的是人物的心情. 【答题思路】解答此类题需要通过整体理解故事情节、揣摩人物的言行、心理等来完成.先从文中找处人物的典型语言、动作、心理,然后结合文章主题进行分析,按要求答题. 9．结合语境,品味下面加点文字的表达效果. 每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上. 【参考答案】运用比喻,将尖锐的笑声比作锥子,生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦. 9题考查考生对语言（文中重要句子）的分析鉴赏来分析主人公思想感情,进而剖析人物形象. 【失误分析】此题是常见题,学生对加点句子又非常眼熟,所以,这道题失分不多.但由于题干要求“品味下面加点文字的表达效果”,没有具体指定怎样分析,导致部分备考不太充分的考生只答出了人物的心情,而没有写出表达技巧,即所用修辞. 【答题思路】其实,比喻修辞的运用是很容易看出来的.而文字的表达效果其实就是要说出比喻在刻画人物的作用,结合上下文是不难体会出此时米哈朵夫老师的心情的. 10．结合文意,谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解.（4分） （1）“痛苦”指的是：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡,内心感到不安、自责.（意思对即可） （2）“令人尊敬”的原因是：【参考答案】1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心.2他到处询问,千里奔波,这种求实态度和执著精神,同样令人尊敬. 10题考查考生对文中重点词句的理解.理解重点词句的含义,一直是中考现代文阅读考查的重点,解答此类题的关键是要仔细品读前后文,准确理解并表述出句子的特定含义. 【失误分析】由于部分考生没有从全文去理解,导致对“痛苦”对象认识错误,认为痛苦的是尤里卡,从而答题失误导致失分,很是可惜.另外因思路不清而导致回答不全面. 【答题思路】解答此题要求在整体感知的基础上,抓住文中关键性词语,在具体的语境中品味语言,深入理解思想感情,并能够依据文章提供的信息作出合理的解释. 11．批注是一种很好的读书方法,它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟.批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等.请任选一个角度,对下面摘录的两则内容进行批注.（4分） 【参考答案】11．（1）示例一：“的确”“必须”,语气坚定,表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神.示例二：语言朴实、精神伟大.（2）示例一：“我的”“和我不一样的”,这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变.示例二：一样的课堂,不一样的理念,不一样的收获.（言之成理即可）. 【答题思路】此题只要围绕文章主题,结合句子,或赏语言、或写理解、或谈感悟、或作评价,基本格式：该句用“··”“··”等词语传神的写出了什么,突出表现了什么

梨一样的苹果

1.米哈朵夫是一个认真教学且追求真理的人
2.“痛苦”指的是：米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。“令人尊敬”的原因是：1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。
4.增加文章的生动性...

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梨一样的苹果

1.米哈朵夫是一个认真教学且追求真理的人
2.“痛苦”指的是：米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。“令人尊敬”的原因是：1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。
4.增加文章的生动性使文章更生动有趣
5.恢复了原有的俏皮也有点颤动
榜样
1.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。（6分）
告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖
2.得知峰子决定回乡教书后.【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他 和 的复杂心理；【C】处校长“……只是汪了泪……紧紧地握住峰子的手”则反映了他 的心理。（6分）
3.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了峰子 的品质。（2分）
4.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。（2分）

5.峰子是一位有着“悲剧”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。（6分）
（1）“悲”
（2）“壮”

答案：
1.回乡报道 面见校长 动员流生（6分，每空2分。概括合理即可）
2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。言之有理均可）
3.贫穷落后 立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
4..上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……（2分，言之有理均可。）
5.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。（6分，每点3分。点评合理均可）

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