6岁如何读书
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 03:38:53
6岁如何读书
6岁如何读书
6岁如何读书
为孩子朗读
打开孩子的阅读大门,要培养孩子的阅读能力,应从给孩子朗读开始.为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式.朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言.如果朗读的是韵文,则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫,这有助于孩子对语言美和对作品的理解.美国已发起一场“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟,坚持为孩子朗读,从婴儿起直至中学阶段,以作为对抗电视机、游戏机的有力武器.这种良好的方法在我们的实验中也取得了一定的效果.
先背诵、后认字
让孩子和文字做游戏.这种方法广泛适用于儿歌,因为儿歌琅琅上口、合辙押韵,容易背.加上字数少,孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心.但背不是目的.背诵下来后,我们再把这首儿歌（古诗也可以少量运用）展现在孩子面前,通过以手指字的形式（即在读到某个字时,手指同时也指着这个字.）,使字音和字形重合,完成辨字音、认字形的过程,也就实现了正确认读的目的.为什么一定要“以手指字”呢?根据我的教学经验证明,一定要用手指字,才能真正使孩子的阅读和识字过程做到“音、形重合”的成效.在以上的过程中,首先要解决“背”的问题,要背熟,这样才有利于形成对整个内容的把握,孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系,对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来.实践证明,孩子们非常喜欢跟着老师念儿歌,他们显然不认为这是在“学习”,而是在进行一项有趣的游戏.
运用“目的字”
训练孩子学会跟读,刚才讲到的方法使用于韵文（儿歌、谜语、古诗）,但对散文（大量生动、有趣的故事）则需换一种方式,这时,我会准备好字卡.这种方法就是在讲故事的过程中,随着故事情节的流动,老师相继提取出“目的字”.所谓“目的字”,就是准备在这个故事中,让孩子认识的生字.“目的字”的选择有三种方法：一、故事中出现频率较高,对上下文有联系的字；二、提取出来的“目的字”为本次阅读了之后,对今后几篇故事都有所照应的字；三、字数不宜太多.在让孩子认识“目的字”时,必须在讲故事的过程中,而不是讲完故事后再来让孩子识字.比如说：“山上下来一只小羊.”在讲完这句话时,就问孩子：“我刚才说,山上下来一只什么?”孩子一定会回答：“羊!”
立即拿出相应的字卡来教孩子认识这个字：“对!羊.看,我现在手里拿的就是这个‘羊’字.”为了让孩子加深印象,还可引导孩子复述故事.和孩子共同把刚才讲的故事再复述一遍,一边复述、一边再把“目的字”也复习一遍,并把它放回到原来的语言环境中去.比如,问孩子：“刚才我讲的故事,说的是山上下来一只……”让孩子接着说：“羊!”再提示：“那好,这个‘羊’字在哪里?请你把它找出来.”孩子会很快地从几个字中找到“羊”字,“目的字”也就此得到了巩固.