10、感觉阈限测量的传统方法主要包括最小变化法、恒定刺激法和( )A.平均差异法 B.控制变量法 C.抵消平衡法 D.统计回归法 11、“一朝被蛇咬,十年怕井绳.”中的条件刺激是指（）A.蛇 B.井绳 C

10、感觉阈限测量的传统方法主要包括最小变化法、恒定刺激法和( )A.平均差异法 B.控制变量法 C.抵消平衡法 D.统计回归法 11、“一朝被蛇咬,十年怕井绳.”中的条件刺激是指（）A.蛇 B.井绳 C
10、感觉阈限测量的传统方法主要包括最小变化法、恒定刺激法和( )
A.平均差异法 B.控制变量法 C.抵消平衡法 D.统计回归法
11、“一朝被蛇咬,十年怕井绳.”中的条件刺激是指（）
A.蛇 B.井绳 C.怕 D.十年
12、首次使用心理年龄的概念的是（）
A.比奈 B.特曼 C.韦克斯勒 D.斯皮尔曼
13、看到个子矮胖的人就认为他是举重运动员,这是（）作用.
A.原型启发 B.迁移 C.代表性启发 D.便捷性启发
14、看到个子矮胖的人就认为他是举重运动员,这是（）作用.
A.原型启发 B.迁移 C.代表性启发 D.便捷性启发
15、在以下四个深度线索中,只有（）不是基于大小/距离原则.
A.线条透视 B.质地梯度 C.相对大小 D.插入
16、按照视觉理论,普通人的人眼视网膜上的光敏细胞能够直接感受三种颜色,但不包括（）
A.红色 B.黄色 C.绿色 D.蓝色
17、你的感知系统在一半次数下能检测到的刺激的最小变化量,指的是（）
A.刺激阈限 B.差别阈限 C.绝对阈限 D.阈限下刺激
18、小张发现每买100张彩票就有3张中奖.如果中奖是强化,小张处于（）
A.负强化情境中 B.固定间隔强化程序中
C.固定比率强化程序中 D.变化比率强化程序中
19、当提取时的场景与编码时的场景一致时,记忆的效果最好,这叫做（）
A.加工水平 B.编码特异性
C.系列位置效应 D.背景独特性
20、下列哪个知觉现象可以解释“卡通片没有被看成一系列静止的图片”（）
A.诱导运动 B.运动视差
C.Φ现象 D.谬勒错觉
21、“所有的老师都努力工作.我是一个老师.我努力工作”,这是一个（）
A.三段论 B.归纳推理 C.启发法 D.语言同现
22、睡眠者在快速眼动(REM)阶段往往伴随（D）
A.荒诞的思维 B.梦游或梦话
C.生动的梦境 D.B、C都对
二．简答（40分,每题8分)
1、感觉和知觉的异同?
2、简述注意的功能?
3、简述注意的过滤器-衰减模型/认知资源能量分配模型?
4、简述颜色视觉的三原色理论和拮抗加工理论?
5、人为什么会产生错觉?
6、简述最小变化法和恒定刺激法?
7、简述情绪如何产生(至少两种理论进行解释)?
8、人为什么会产生遗忘(至少两种理论进行解释)?
9、影响遗忘的因素有哪些?
三．论述
1、试述短时记忆与感觉记忆、长时记忆的区别及联系.
2、在学习了经典条件作用和操作性条件作用之后,请你比较一下两者的区别,并分别举出他们在现实生活中的应用.（各至少一例）
3、举例说明如何改善记忆?请说明所依据的概念或理论?

10、感觉阈限测量的传统方法主要包括最小变化法、恒定刺激法和( )A.平均差异法 B.控制变量法 C.抵消平衡法 D.统计回归法 11、“一朝被蛇咬,十年怕井绳.”中的条件刺激是指（）A.蛇 B.井绳 C
亲爱的红太狼的守望：

您好!

以下是我的解答,请参考.


10、感觉阈限测量的传统方法主要包括最小变化法、恒定刺激法和( A )
A.平均差异法 B.控制变量法 C.抵消平衡法 D.统计回归法
11、“一朝被蛇咬,十年怕井绳.”中的条件刺激是指（C）
A.蛇 B.井绳 C.怕 D.十年
12、首次使用心理年龄的概念的是（A）
A.比奈 B.特曼 C.韦克斯勒 D.斯皮尔曼
13、看到个子矮胖的人就认为他是举重运动员,这是（C）作用.
A.原型启发 B.迁移 C.代表性启发 D.便捷性启发
14、看到个子矮胖的人就认为他是举重运动员,这是（C）作用.
A.原型启发 B.迁移 C.代表性启发 D.便捷性启发
15、在以下四个深度线索中,只有（D）不是基于大小/距离原则.
A.线条透视 B.质地梯度 C.相对大小 D.插入
16、按照视觉理论,普通人的人眼视网膜上的光敏细胞能够直接感受三种颜色,但不包括（B）
A.红色 B.黄色 C. 绿色 D. 蓝色
17、你的感知系统在一半次数下能检测到的刺激的最小变化量,指的是（C）
A. 刺激阈限 B.差别阈限 C.绝对阈限 D.阈限下刺激
18、小张发现每买100张彩票就有3张中奖.如果中奖是强化,小张处于（C）
A.负强化情境中 B.固定间隔强化程序中
C.固定比率强化程序中 D.变化比率强化程序中
19、当提取时的场景与编码时的场景一致时,记忆的效果最好,这叫做（B）
A.加工水平 B.编码特异性
C.系列位置效应 D.背景独特性
20、下列哪个知觉现象可以解释“卡通片没有被看成一系列静止的图片”（C）
A.诱导运动 B.运动视差
C.Φ现象 D.谬勒错觉
21、“所有的老师都努力工作.我是一个老师.我努力工作”,这是一个（A）
A.三段论 B.归纳推理 C.启发法 D.语言同现
22、睡眠者在快速眼动(REM)阶段往往伴随（D）
A.荒诞的思维 B.梦游或梦话
C.生动的梦境 D.B、C都对
二．简答（40分,每题8分)
1、感觉和知觉的异同?
答：第一、二者的联系：
a.知觉是在感觉的基础上产生的,但不是感觉数量的简单相加b.感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的,二者常交织在一起c.二者都属于心理过程的认识过程
第二、二者的区别：
a.二者在感受与反映客观事物属性方面的区别,感觉是人脑对客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对客观事物的多种属性的综合整体的反映
b.二者在分析器方面的区别,感觉是单一分析器活动的结果,不同的感觉有各自不同的分析器,而知觉往往是多种分析器同时或相继活动的结果
c.经验在感觉与知觉活动中起的作用不同,经验在感觉中可有可无,而在知觉中必不可少
2、简述注意的功能?
答：简述注意的功能主要有四个方面：
第一、选择功能：注意的基本功能是对信息选择,使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的,干扰当前活动的各种刺激.
第二、保持功能：外界信息输入后,每种信息单元必须通过注意才能得以保持,如果不加以注意,就会很快消失.因此,需要将注意对象的一项或内容保持在意识中,一直到完成任务,达到目的为止.
第三、调节功能：有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行,使注意适当分配和适当转移.
第四、监督功能：注意在调节过程中需要进行监督,使得注意向规定方向集中.
3、简述注意的过滤器-衰减模型/认知资源能量分配模型?
答：第一、过滤器模型假设,选择性注意的基础是对输入刺激的物理属性的粗略分析；
第二、衰减模型则认为,前注意分析更为复杂,甚至可能由语义加工组成.
第三、认知资源能量分配模型,是较好的体现中枢能量理论.认为人可得到的资源和唤醒是连在一起的,其数量也可因情绪、药物等因素的作用而发生变化.
4、简述颜色视觉的三原色理论和拮抗加工理论?
答：第一、杨-黑氏三原色理论 (trichromatic theory)：
Sir Thomas Young 于1800年左右提出了最早的颜色视觉的科学理论. 他认为, 在正常的眼睛里, 有三种颜色感受器, 每种感受器只对光谱的特定部分十分敏感. 当它们受到不同波长的光刺激时, 在心理上就产生不同的颜色感觉------红, 绿, 蓝. 红, 绿, 蓝是基本的颜色感觉, 其他所有颜色觉都是由这三原色组合而成的.
1856年, 黑尔姆赫兹完善了这一理论. 他认为, 三种颜色感受器对波长的敏感度不同, 分别对长波(红), 中波(绿), 短波(蓝)更敏感. 因此, 当某种光刺激作用于感官时, 它所引起的兴奋在三种颜色感受器中有所不同, 从而产生了相应的颜色感觉.
第二、19世纪后期, 赫林(E. Hering) 提出颜色视觉理论的拮抗论(opponent-process theory)：
a. 所有的颜色都产生于三个子系统. 每一个系统都包含两个对立成分: 红和绿, 蓝和黄, 白和黑.
b. 当一个系统中的一个成分疲劳时, 另一个成分的作用就相对突出, 因此产生颜色后效.
c. 当一个颜色系统受损时, 失去了一对颜色觉察能力. 因此局部色盲总是成对地丧失色觉.拮抗论很好地说明了颜色后效和色盲.
5、人为什么会产生错觉?
答：原因在于视觉暂留现象（Visual staying phenomenon,duration of vision）又称“余晖效应”：
人眼在观察景物时,光信号传入大脑神经,需经过一段短暂的时间,光的作用结束后,视觉形象并不立即消失,这种残留的视觉称“后像”,视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”.
6、简述最小变化法和恒定刺激法?
答：第一、最小变化法：是测量阈限的直接方法,特点是将刺激按递增或递减系列的方式,以间隔相等的小步变化,寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置.
第二、恒定刺激法：是心理物理学中最准确、应用最广的方法.主试从预备实验中选出少数刺激,一般是5到7个,这几个刺激值在整个测定过程中是固定不变的.
7、简述情绪如何产生(至少两种理论进行解释)?
答：第一、情绪源自于人的认知经验.美国心理学家沙赫特和辛格认为,认识在情绪产生中起决定作用.他们选择了两组大学生进行实验,首先为他们注射能产生情绪反应的肾上腺素,但告诉他们注射的是维生素,想研究维生素对视力的影响.随着将一组学生置于能引起快乐反应的情境中,另一组学生则置于愤怒反应的情境中.结果发现,那些处于快乐情境的人认为自己的情绪是快乐的,而处于愤怒情境中的人则认为其情绪是愤怒的.因为两组学生注射了相同的肾上腺素,所以生理上应产生相似的反应,但实际两组学生的情绪感受明显不同,因此可以认为是认识不同所带来的结果,即情绪的产生源自于人的认知经验.
第二、情绪源自于人对客观事物的评价.你还记得姜昆的相声"虎口遐想" 吗?星期日一青工到动物园看老虎,不小心掉入虎池,面对近在眼前的老虎,再也没有了远处观赏时的悠闲与愉快,也没有了拨开人群仔细观看的渴望,在特殊的条件下,全没了观赏的兴致,唯恐避之不及,剩下的只有恐惧了.为什么会有这样截然不同的变化呢?这就是因为人对老虎的认识发生了变化.跌人虎池后,老虎不再是供人观赏的动物,而成了吃人的野兽,这种对老虎评价的改变,则产生出了前后各异的情绪
8、人为什么会产生遗忘(至少两种理论进行解释)?
答：.
第一、衰退说：认为遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱、衰退,以至于在头脑中信息的痕迹消失的结果.很多人都接受这种说法,因为这与日常的"用进废退"经验相同,也与一些物理的痕迹或化学的痕迹随时间延长而衰退,甚至消失的现象是相一致的.比如书法笔记日子久了会变浅,深颜色的衣服洗的次数多了会褪色等等.

第二、干扰说：认为遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果.只要干扰一旦排除,记忆就能恢复.此学说的依据是"刺激—反应"理论,最明显的依据是倒摄抑制和前摄抑制.倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习材料的干扰作用.例如刚学习一种材料,马上就学习另一种新材料,这样就会忘记前面学习的材料.而前摄抑制是指先前学习的材料对后学习材料会议的干扰作用.前摄抑制和倒摄抑制的影响常表现在课文的学习上,人们正在学习一篇课文时通常都是开头部分和结尾部分容易记住,中间部分最容易遗忘,其原因就在于中间部分受到前摄和倒摄两种抑制的干扰.
9、影响遗忘的因素有哪些?
答：一共有五个方面：
第一、时间因素：遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的过程最初进展得很快,以后逐渐缓慢.
第二、识记材料的性质与数量：识记材料的性质与数量.一般认为,对熟练的动作和形象材料遗忘得慢,而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下,识记材料越多,忘得越快,材料少,则遗忘较慢.因此,学习时要根据材料的性质来确定学习的数量,一般不要贪多求快.
第三、学习的程度：一般认为,对材料的识记没有一次能达到无误背通的标准,称为低度学习的材料；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间,这种材料称之为过度学习材料.实验证明,低度学习材料容易遗忘,而过度学习的材料比恰能背诵的材料,记忆效果要好一些.当然过度学习有一定限度,花费在过度学习上的时间太多,会造成精力与时间上的浪费. 第四、识记材料的系列位置：人们发现在回忆系列材料时,回忆的顺序有一定的规律性.第五、识记者的态度：识记者对实际材料的需要、兴趣等,对遗忘的快慢也有一定的影响.研究表明,在人们的生活中不占主要地位的、不引起人们兴趣的、不符合一个人需要的事情,首先被遗忘,而人们需要的、感兴趣的、具有情绪作用的事物,则遗忘得较慢.另外,经过人们的努力、积极加以组织的材料遗忘得较少,而单纯地重述材料,识记的效果较差,遗忘得也较多.
三．论述
1、试述短时记忆与感觉记忆、长时记忆的区别及联系.
答：来自环境的信息首先到达感觉记忆.如果这些信息被注意,它们则进入短时记忆.正是在短时记忆中,个体把这些信息加以改组和利用并作出反应.为了分析存人短时记忆的信息,你会调出储存在长时记忆中的知识.同时,短时记忆中的信息如果需要保存,也可以经过复述存入长时记忆.
2、在学习了经典条件作用和操作性条件作用之后,请你比较一下两者的区别,并分别举出他们在现实生活中的应用.（各至少一例）
答：经典性条件反射是建立原无关的信息联系并由此产生原不会产生的反应,而操作性条件反射所谈到的是行为后果对于原有行为模式、习惯的影响.
以消费者购物为例：
一般来说,在低介入情境下,经典性条件反射比较常见,因为此时消费者对产品或产品广告可能并没有十分注意,也不关心产品或广告所传达的具体信息.然而,在一系列对刺激物的被动接触之后,各种各样的联想或联系可能会由此建立起来.应特别指出的是,在低介入情境下,消费者所学到的并不是关于刺激物的信息,而是关于刺激物的情感反应.正是由于这种反应,将导致消费者对产品的学习和试用. 操作性条件反射更适合于高介入度的购买情境.因为在高介入情境下,消费者对购买回报将会有意识地予以评价.在低介入情境下,除非产品功效远远低于预期.否则消费者不会对购买作太多的评价.故此,做介入情境的满意购买虽然对行为也具有强化作用,但相对而言不如高介入情境下作用那么大.
3、举例说明如何改善记忆?请说明所依据的概念或理论?
答： 1.注意集中.记忆时只要聚精会神、专心致志,排除杂念和外界干扰,大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘.如果精神涣散,一心二用,就会大大降低记忆效率.
2.兴趣浓厚.如果对学习材料、知识对象索然无味,即使花再多时间,也难以记住.
3.理解记忆.理解是记忆的基础.只有理解的东西才能记的牢、记得久.仅靠死记硬背,则不容易记住.对于重要的学习内容,如能作到理解和背诵相结合,记忆效果会更好.
4.过度学习.即对学习材料在记住的基础上,多记几遍,达到熟记、牢记的程度.过度学习的最佳程度是150%.
5.及时复习.遗忘的速度是先快后慢.对刚学过的知识,趁热打铁,及时温习巩固,是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段.
6.经常回忆.学习时,不断进行尝试回忆,可使记忆错误得到纠正,遗漏得到弥补,使学习内容难点记的更牢.闲暇时经常回忆过去识记的对象,也能避免遗忘.
7.读、想、视、听相结合.可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能,来强化记忆,提高记忆效率,比单一默读效果好的多.
8.运用多种记忆手段.根据情况,灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法,均能增强记忆力.
9.掌握最佳记忆时间.一般来说,上午9～11时,下午3～4时,晚上7～10时,为最佳记忆时间.利用上述时间记忆难记的学习材料,效果较好.
10.科学用脑.在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上,科学用脑,防止过度疲劳,保持积极乐观的情绪,能大大提高大脑的工作效率.这是提高记忆力的关键.

祝君好运.
Vilbert Tsai