可是我为什么怎么都学不好?求方法

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可是我为什么怎么都学不好?求方法
下面是我的一些经验和专家的总结
也许短期效果一般,但他的影响会是长久的
望仔细研读,付诸实施.

化学关键是记忆和抓住概念的本质
不要忘记预习,听课,巩固
不懂不要装懂
问老师和学的好的同学
他们讲的清楚明白
而且透彻
化学课的学习主要概括八个字：四先四后,错题档案.
一．“四先四后”有以下几个阶段：（1）先预习后听课；（2）先复习后作业(3)先思考后发问（4）先听课后笔记等几个阶段.
预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”.
“读”,要有课前预读的习惯,能根据预习提纲带着问题读懂课文,归纳含义；“划”,要划出重点、要点、关键词、句.在课本上圈圈点点.“写”,把自己的想法、疑点写下来,带着想不通的,不理解的问题去听课,“记”,要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍,记在脑子里.古人说,疑者看到无疑,其益犹浅,无疑者看到有疑,其学方进.
教师要教给学生怎样发现问题,怎样提出问题,不断解决问题,认识能力就会提高,在预习中不仅要求学生能回答老师提出问题,能质疑问题,而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点,安排学习过程,掌握正确的学习方法.
听课阶段：
课堂听讲,在中学时代是学生获取知识的主要来源.因为在课堂教学中,老师要启发学生的思维,系统地讲解化学概念和规律,指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识,解答疑难问题,点拨思路,纠正错误,并在科学方法的运用上作出规范.因此在课堂上学生一定专心听讲,开动脑筋,在老师的诱导下,对所学知识深入理解.同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法,这样可以使学生在学习中少走弯路.
学生在课堂上听讲,还要做到边听、边想、边记.主要精力放在听和讲上,必要时也可标标,划划或写写.
1 听好课的三要素：
（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度,全神贯注,做到眼、耳、手、脑并用,自觉遵守课堂纪律,高度集中注意力,才能提高听讲的效率.
（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维,注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求.思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程,或演绎、推理的过程,以及说理论证过程或操作过程、装置原理.其关键是要发展思维能力,理解所学的内容,而不是只记结论.
（3）记忆：思维的同时也在进行记忆.记忆要及时,并注意反复巩固,记忆也要讲究方法.
2 听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习.和其它学科一样,听化学课应全神贯注,做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到,关键是心到,即开动脑筋,积极思维,想懂所学内容,根据化学学科的特点,这四到各有其特点.对于眼到,除以演示实验等直观教学看得全面外,重要的是在教师指导下,分清主次现象,能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显,而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象.这就要求能高度集中注意力,同时要记住这些现象.不论好看有趣与否,都有要有明确的学习目的和学习态度,自觉提高和发展观察能力.关于耳到、心到,着重点是开动思维器官,听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程,或演绎推理过程,以及说理、论证过程和操作及装置的原理等,也就是那些属于理解的内容.切实克服和改变不注意听和想的过程,而只记住结论的不正确的学习方法.耳到、心到的关键是发展思维能力,理解所学的内容.当然,在此前提下该记住的内容,还是要记住的.手到,主要的是按要求和规范,认真进行实验操作,掌握实验技能.至于笔记,要学会记要点、记提纲,不要因记笔记而影响看、听和想.在检查复习时,要认真思考老师提出的问题,注意听同学的回答,看同学的操作.不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看.当同学的回答、操作与自己的认识不一样时,更要想一想有无道理.总结巩固阶段,主要是会小结归纳,使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统,同时回忆看或所做的实验.
复习阶段：
复习是化学教学的重要组成部分,也是重要教学环节之一,是学生进一步获得知识,发展智力,培养能力必不可少的教学程序.在复习过程中,要针对知识、技能上存在的问题,根据大纲要求和教材的重点,对知识进行整理,使分散的知识点串成线成网,使之系统化,结构化.
1 复习的种类：复习的种类、方法各一,但复习的种类,大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种.
（1）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习.目的是“温故知新”.从已知引出未知,由旧导出新,降低新课的教学难度.这可采用课前提问,或边讲新内容边复习旧知识的方法.
（2）阶段复习.这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习.①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元,每一单元讲完后复习一次.如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元.②每章复习是在上完了一章内容后进行的.它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测试.其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行,并结合学生实际,做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固.③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间,把一学期学过的知识进行一次综合复习.通过复习及学期考试检查,将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补,为学习后面的知识打好基础.以上各阶段复习,按课本的顺序进行为宣.这样可以充分发挥课本的作用,便于学生掌握.
（3）学年总复习.它是在上完全册教材后进行的,不受章节或阶段知识的限制.通过总复习,使学生掌握的知识比较系统化、条理化,有较好的综合运用的能力.学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段.
2 复习的基本步骤：
（1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备.例如,一个晚上自学两小时,就应根据一天学习的学科和学科的性质,做科学安排,即内容相似的不要前后相连复习,应间隔复习.这是因为从心理学上讲,相似的学科相连复习往往引起干扰,降低复习效果.
（2）复习时最好先回忆,或根据听课所记要点,进行回忆当天学习了哪些内容,主要教材是什么,进行了哪些实验,等等.然后再复习课文.在这个时候,可根据回忆,有困难或不明确的地方多复习,理解了没有问题的少复习,这样既可节省时间,而且可集中力量来弄通困难教材,掌握重点.最后,再合上书本思考一遍,特别要明确教材的重点、难点部分,然后才做作业.
（3）化学是以实验为基础的一门学科.因此,在复习时,要十分注意这一特点.对每一项实验,必须注意它的变化、现象,仪器装置、操作手续,从现象到本质去认识它、理解它.同时,在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化,从现象到本质地进行回忆、复习,并且还要注意实验装置及操作手续.
3 复习的操作方法：复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程.通过复习进行总结,归纳章节内容,列出知识之间的相互联系,有助于知识的条理化、系统化,有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高.根据不同的内容,可选择不同的方法：
（1）实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习.通过实例,认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质,它们之间是有机的内在联系的.因此,在复习某一物质的性质的同时,应根据此性质认识它的制法与用途,联系它的存在.同样,复习用途与制法,也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质.如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时,便应注意联系氨的实验室制法.因为氨的实验室制法,就是根据铵盐这一特性.
（2）对比法：化学知识点之间存在异同,复习时若能进行一些对比分析,可加深理解和记忆.元素间、化合物间、同族元素与异族元素间,以及一些概念不同,复习时均可进行对比.对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识,同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程.如物质的溶解度和溶液的百分比浓度,可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析,找到联系与区别,以便灵活运用.
（3）联想法：复习时要善于将前后知识进行联想,使之系统化如复习H2的性质时,可联想到H2的制法、用途,有关的实验现象、装置,注意事项等.联想法是复习化学一种行之有效的方法.
（4）归纳法：归纳是一种重要的复习方法,它把零散的知识,复杂的内容整理成提纲或图表.如氧化物、酸、碱、盐之间,通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律,归纳成图表,成为全章及全书的知识概括和小结.
（5）联系实际法：要反复通过实例,联系实际,究竟联系什么和如何联系,逐步学会联系实际.化学实验是化学教学联系实际的重要方面,按上面所述,重视复习实验,对生产和社会主义建设,对生活中的各种事物和现象,要结合教学加以联系,使学生逐步学会联系.
完成作业：
化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：（1）认真审题,明确要求.首先要认真理解题意,弄清题目给出什么条件,需要回答什么问题,也就是明确已知和求解.（2）回忆知识点,确定解题方案.在审清题意的基础上,回忆有关的化学概念,基本理论,计算公式等化学知识,设计一条解题途径,制订出解题的方案.（3）正确解题,完美答案.把解题的思路一步步表达出来,注意解题的规范性和完整性.解题结束时,要注意反复检查,以提高解题的正确率.（4）展开思路寻找规律.这是最后一环,也是大多数学生最容易忽视而至关重要的一个步骤.一道题目做完以后,要结合己做好的题目联系前后的思路,从中悟出带规律性的东西来,就会事半功倍.反之就是做无数道练习题,也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的.
二．建立错题档案
每次考试结束或学习中对出错的题要建立错题档案,包括错的题,错因,更正,举一反三,当时情景等认真总结.
化学学习的过程是由一系列阶段组成的,阶段与阶段之间,既有联系又有区别,学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调,只有这样才能学好化学,用好书本知识,才能更好地理论联系实际,将化学学习好,为我所用.