《祁黄羊举荐》读文言,写白话：晋平公问於祁黄羊曰：“南阳无令,其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解xiè狐可.”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可,非问臣之仇也.”平公曰：“

《祁黄羊举荐》读文言,写白话：晋平公问於祁黄羊曰：“南阳无令,其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解xiè狐可.”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可,非问臣之仇也.”平公曰：“
《祁黄羊举荐》读文言,写白话：
晋平公问於祁黄羊曰：“南阳无令,其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解xiè狐可.”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可,非问臣之仇也.”平公曰：“善.”遂用之.国人称善焉.居有间jiān,平公又问祁黄羊曰：“国无尉,其谁可而为之?”对曰：“午可.”平公曰：“午非子之子邪?”对曰：“君问可,非问臣之子也.”平公曰：“善.”又遂用之.国人称善焉.孔子闻之曰：“善哉,祁黄羊之论也!外举不避仇,内举不避子.祁黄羊可谓公矣.”
读文言,写白话：
听说祁黄羊举荐了解狐后,他的家里炸开了锅,他回到家中,老母亲数落他,夫人报怨他,儿子差点跟他翻了眼,想想看,他们都会说些什么?

《祁黄羊举荐》读文言,写白话：晋平公问於祁黄羊曰：“南阳无令,其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解xiè狐可.”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可,非问臣之仇也.”平公曰：“
《祁黄羊》教学设计
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文,复述课文.
　　2、学会本课生字词,并理解生字词.
　　3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思.
　　教学准备：
　　查阅资料,了解故事发生背景.
　　一、揭示课题
　　1、出示课题齐读：3、祁黄羊
　　2、提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事.
　　（引导学生回忆叙述）
　　二、初读指导
　　1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考：
　　本文主要写了祁黄羊的什么事?
　　2、理清文章层次,结合学习生字词.
　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?
　　⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?
　　（第3—7自然段）
　　学习下列生字词（并了解意思）：
　　人选兴亡举荐合适
　　⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?
　　（第八自然段）
　　学习下列生字词（并了解意思）：
　　召慎重避
　　⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容.
　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职.
　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤.
　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞.
　　3、分段指名朗读课文,注意正音.
　　四、作业
　　1、用钢笔描红.
　　2、读一读,再抄写.
　　兴亡 举荐 慎重 人选 推荐 合适
　　3、课后流利地读课文.
　　4、祁黄羊
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.
　　2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思.
　　3、体会祁黄羊的品质.
　　教学准备：图片、投影
　　一、复旧引新
　　讨论：通过上节课的学习,你学到了什么?
　　二、精读训练
　　1．细读课文,领会思想内容.
　　(1)默读第一段,讲解时代背景.
　　①理解词语.几个大国：如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、
　　晋国、鲁国(今山东)等.
　　征伐：讨伐挑起战争,攻打别国.
　　②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?
　　(祁黄羊辞职)
　　(2)各自轻声读第二、三段.
　　①揭示句子：“悼公听了很受感动,说：“外举不避仇,内举
　　不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”
　　a．提问：“外举不避仇”是什么意思?
　　(推荐外边的人不避开仇敌)
　　从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)
　　b．“内举不避亲”是什么意思?
　　(推荐家里的人不避开亲属)
　　这又指的是怎么一回事?(指名口述)
　　c．什么叫“出以公心”?
　　(从国家的、公众的利益考虑)
　　②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况.
　　a．朗读课文,记住有关内容.
　　b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者.
　　c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤.没想到解
　　“…去世了.悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人.
　　d．当众表演（两组）,表演后评议.
　　⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?
　　（出以公心、正直无私）
　　画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情.
　　2、指导复述.
　　⑴回忆课文各段大意.
　　⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细.
　　⑶同座互相检查复述情况.
　　⑷指名当众复述、评议.
　　三、课后作业
　　1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听.
　　2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会.