《水就是生命》火炬计划

《水就是生命》火炬计划
《水就是生命》
火炬计划

《水就是生命》火炬计划
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文.作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用,喝水的意义.说明没有水,就没有生命的道理.使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务.
教学目标
1．通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语.
2．理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点.
3．理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源.
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”.
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性.
教学准备
1．多媒体课件.
2．学生收集有关水资源的资料.
第一课时
一、激情谈话,导入新课
利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受.（创设情境,激发学生的学习兴趣.）
同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文.（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么?（学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价）刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法.让我们看看从课文中能否有新的发现?（调动学生读书兴趣）
二、初读课文,检查预习情况
1．自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺.
2．出示生字词,指读,解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文,感悟文章特点
1、默读课文,思考：课文主要讲了哪些内容?（理清文章的脉络）
（1）自读思考.
（2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水,就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理.）
第二课时
三、精读课文（续）
2．自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来.
3．重点研读课文的第二部分.
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么?
（学生回答,教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系.
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,划出有关语句.
（随学生回答,板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3） 默读课文,思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的依据.并将自己的感受强烈的地方做好批注.
（4）集体交流.一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性.
（5）齐读第七自然段.
小结：的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生.（板书）
4．研读第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下.（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流.（归纳板书）
5．归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流.
（2）集体交流.将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足.
（教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话.
（通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解）
四、补充资料,课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料.
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、书写生字
学生自学,然后给大家当小老师讲解生字.
提示：比较形近字记住字形,如：溶（溶解）与 熔（熔化）、榕（榕树）,泄（排泄）与屉（抽屉）,唾（唾液）与捶（捶打）,惕（警惕）与踢（踢球）,剂（剂量）与济（经济）,疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形.