讨论如何解决班级课堂纪律存在的问题,定出解决措施
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/23 16:43:59
讨论如何解决班级课堂纪律存在的问题,定出解决措施
讨论如何解决班级课堂纪律存在的问题,定出解决措施
讨论如何解决班级课堂纪律存在的问题,定出解决措施
学习是学生自己的事,老师只是教方法,起个引导、激励、唤醒的作用而已.孩子们一门心思都用在学习上的时候,纪律问题自然就没有了.
今天是周一,孩子们放肆地玩了两天,心思还在家里呢,精力也不集中,加上双休没有布置预习,如果上新课,效果可想而知.
上课了,我问：“会预习吗?”大家都说会.“那就预习《少年闰土》吧,下课前检查批注,展示交流.开始!”孩子们就翻开了书,拿出了笔.怕万一有人没有笔记,真不会预习,于是叫一个同学把预习提示写在黑板上.
教室里大大小小的读书声慢慢低落下去,最后安静下来.只听见哗哗的翻书声,还有刷刷的写字声.
我在教室里转了转,大家学习各有妙招,批注各有特色.
临下课的时候,点名几个预习好的学生上台展示.他们把自己的课文投影到大屏幕上,一边翻书指示批注,一边介绍自己学了些什么,还有哪些任务没有完成,怎么安排后面的预习.下面的同学睁大了眼睛,想发现人家成绩好的窍门.然后,四人小组展示交流.
一直到下课,学生都忙不过来,哪来的纪律问题呢?
因为自己声带有问题,所以尽量不讲,课堂时间大多留给学生自己学习.歪打正着,反而解决了纪律问题.
其次,给予学生对自己行为负责的机会.
孩子们其实能够约束自己的课堂行为,只要我们给予他们机会.
上课前,我喜欢让孩子们在心中画上一把尺子,这把尺子有10格,1格表示很差,10格表示极好.请孩子们给自己订一个计划：这节课,你的表现准备画到第几格呢?想好了再上课.下课的时候,再让学生自己评价：在你心中那把尺子上,你的表现画到了第几格呢?表现好的孩子争先恐后地举手汇报,自豪与开心溢于言表.表现差的不好意思举手,我想,他已经知道自己哪里表现不够好,并且想好了下次改进的措施了.
只是一把虚拟的尺子而已,却真的规范了学生的课堂行为.我想,也许是这把尺子给了学生责任感,他们开始学着对自己的行为负责,学生自己就把纪律问题解决在萌芽状态了.
再次,教给学生如何管理自己的行为.
孩子毕竟是孩子,许多时候,想做好,却不知道怎样做才好,犯错违纪是难免的.我们作为老师,应该教给学生以解决问题为导向的思考方式,让纪律问题越来越少.
有时候,我们可以引导学生自己想办法,必要时组织全班同学商量.比如：学生上课打瞌睡,可以问他怎么做可以不影响听课；学生上课打架,问他想解决什么问题,哪些办法可以达到目的,什么办法最好；自习课人声鼎沸,可以让学生商量有什么办法可以讨论问题而不出声影响他人……