如何上好分组实验
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 09:04:39
如何上好分组实验
如何上好分组实验
如何上好分组实验
小学科学中的分组实验,是以学生动手操作为主,并在教师指导下学生独立完成的实验.是以锻炼学生的实验技能,学习研究科学的基本方法为主要目的,同时注意培养学生的实验素质.分组实验以学生个别操作,研究主特点,因而应突出实验研究的探索方法,加强实验技能的训练.在教学实践中,分组实验中教师指导时要注意以下几点：
一、分组实验的准备上要注意一个“细”字.这里的“细”是指教师在指导学生分组实验时要考虑周详,它包括制定实验计划、实验器材的准备、指导学生预习和准备等.
制定计划应根据学生实验的特点和科学教学大纲和教材的要求,把握好方向.实验计划要明确实验的目的要求,通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的能力,都应根据学生的知识水平和年龄特征,提出不同阶段的目的要求,不能一刀切.由于科学课是以观察和实验为基础的,所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手,单独操作,便于学生发展智力,掌握实验的方法和技能,培养独立分析问题和解决问题的能力.
实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键,因此课前教师一定要准备充分.例如,《滑轮》一课,教师在课前除了将机械实验盒按组配置齐之外,还要逐盒检查仪器是否齐全等,使学生能顺利地进行实验、成功地得出结论,才能得到很好的教学效果.
指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提.实验前教师要指导学生认真复习有关知识,预习实验内容,初步明确实验目的、要求和任务,了解实验方法、步骤和注意事项等.只有当学生有了这些准备后,才能动手做实验.而让学生参与实验准备更是一种有益的工作,不但可以减轻教师的负担,而且还可以使学生在准备工作中学到知识
二、教师指导分组实验时要注意一个“放”字.学生掌握了实验原理、了解实验方法和步骤后,教师就应放手让学生自己去做实验、找规律、得结论,不要怕学生不按老师的设计办,只要实验成功,结论正确,方法愈新就愈要鼓励.
三、学生进行实验总结时,教师要注意一个“导”字.当学生完成实验操作或观察后,教师应及时组织学生总结.总结时,要让学生充分讨论、积极发言,因势利导,让学生自己去发现,得出结论.有些学生得出的结论不够精确或严密,教师也不要立即否定,可以引导学生对结论再进行比较、分析之后,尽量取得统一.有创造性发现应及时给予表扬.
美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手,他们打着鼓前进.”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手,以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计,引导他们进入科学的殿堂.