《小英雄雨来》 教案

《小英雄雨来》 教案
《小英雄雨来》 教案

《小英雄雨来》 教案
【设计理念】
本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”.使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度.
【教学目标】
1．自学生字新词,掌握读音,理解词义.
2．结合课文内容,练习用较快的速度阅读.能简要复述课文内容.
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质.
教学重点、难点
1．练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容.
2．理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题.
【课前准备】
教师准备：①生字、多音字、新词卡片.②《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）.
【课时安排】 两课时.
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标
（一）学习生字、词,理解词语的意思.
（二）练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容.
教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容.
教学过程：
一、激发情感,理解课题
1．亲情导语：抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄.他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2．放录音.配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考：此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断.
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火.
4．出示课题：
（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小,是一个少年.英雄──指的是雨来的特点.雨来──课文中的主人公.课题表现出文章的中心──英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后,你想知道什么?（为什么称雨来是小英雄?）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?）
［设计意图］
亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文.引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫.
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲：思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?（围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨.）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二部分：从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来.
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六部分：雨来怎样机智脱险?
2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组）,注意养成边读、边想、边标画的方法.
3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节.
［设计意图］
放手让学生自学,在自读中感悟、理解.出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文.
三、汇报预习,交流解疑
1．询问学生在预习中的不解之处.
2．汇报预习的情况.
①会读多音字.本课多音字较多,哪位同学能读准字音.如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”.
②理解重点词.课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思.还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解.
晋察冀边区：晋,山西省简称,察,察哈尔省（1952年撤销,分别并入河北、山西两省）简称,冀,河北省简称.晋察冀边区是我抗日根据地之一.
门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）.
推推搡搡：搡,猛推.推推搡搡就是使劲推的样子.
劫难：灾难.
趔趄：身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子.
鸡冠花：一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色.
3、讨论课文的表达顺序.教师归纳板书：
　　　　　雨来　游泳本领高
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　夜校读书
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　掩护李大叔 勇敢机智
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　智斗强敌 热爱祖国
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　村民夸奖
　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　机智脱险
4．分角色朗读,参与评价.
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段.
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来.（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁.而雨来始终说：“没看见”）
（3）试着读一读,在组内分角色读一读.
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演.
①自愿读或者表演.②大家评议.
［设计意图］
指导小学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解“小英雄”的品质.使小学生自学能力得到锤炼.分角色读或表演,可以活跃课堂气氛.
四、布置作业
1．读书,体会小雨来的品质.
2．体会文章各部分之间的联系.
第二课时
课时目标：理解课文的内容,练习给课文加上小标题.
教学过程
一、复习巩固,回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容.
2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3．指名朗读课文的第四部分.
［设计意图］
在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节.
二、回顾全文,深入探究
1．从重点内容入手,理清段间联系.
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
（4）你认为他是一个怎样的人?
2．指导同学讨论、理解重点句子.
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置.重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质.
①课文中第一次出现在第二段中.雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人,我们爱自己的祖国.”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育.这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础.课文中第二次出现在第四段中.敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服.“我们是中国人,我们爱自己的祖国.”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打.在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切.“我们是中国人,我们爱自己的祖国.”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱.）
②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去.
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢.因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员.
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上.
这是一处细节描写.鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心.句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻.这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味.
④有志不在年高.
志：志气、志向；年高：年纪大.有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩.这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们.
［设计意图］
抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质.
3．指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题.
（1）归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强.
第二部分：雨来上夜校读书,受到爱国主义教育.
第三部分：雨来掩护交通员李大叔.
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处.
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过.
第六部分：雨来没有死.
（2）提问思考：怎样编写小标题?
可以是句子,也可以是词语.可以用书上的语句,也可以用自己的话编写.
（3）提炼课文的小标题：
　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）
　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）
　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
　　第五部分：有志不在年高（或枪声）
　　第六部分：雨来没有死（或脱险）
特别提示：对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致.以下标题供参考：
①游泳本领高　　　　　　②上夜校念书
③掩护李大叔　　　　　　④勇斗鬼子
⑤宁死不屈　　　　　　　⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题.引用原句要加引号.如：
①“望着妈妈笑”　　　　②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地”　　④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死”
［设计意图］
归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位.所以,这里提示了几种方式.这样,可以多角度地培养小学生概括能力.
4．探究段间的联系.
①课文为什么描写还乡河景色美?
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔；
②课文为什么描述雨来上夜校读书?
雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础；
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子；
④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?
雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现.
5．感悟景物描写的作用.
①文章开头的景物描写有什么作用?
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇.河边有个小村庄.芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪.风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里.因此,这村就叫芦花村.十二岁的雨来就是这村的.”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔.雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
②文章第五部分的景物描写有什么好处?
第五部分写“太阳已经落下去.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花.苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着.”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美.在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们.人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去.虫子在草窝里叫着.”这一段看似写景,实际在写人们的心情.人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来.
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感.由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心.
［设计意图］
引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的预语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界.这样在课堂教学中以点带面,“提倡多角度的、有创意的阅读,”有利于丰富学生的语言积累.
三、作业
1．摘抄课文中景物描写的词句.
2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》.
3．缩写：把课文改变成300字左右的小文章.
附：板书设计：
16 小英雄雨来
望着妈妈笑 【游泳】
爱自己的祖国 【读书】
掩护李大叔 【掩护】
与鬼子斗争 【斗争】
有志不在年高 【枪声】
雨来没有死 【脱险】
机智勇敢 热爱祖国
［教学反思］
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事.这篇课文内容通俗易懂,故事性强.教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文.在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”.最后,组织学生讲故事.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点.教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈.如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论：他为什么要这样做.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度.本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容.抓住重点部分导读.教师应引导学生积极地与文本“对话”,为扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴,确认价值指向的导读目标.引领小学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成.