分析培养创新型人才的辩证依据
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/18 07:49:49
分析培养创新型人才的辩证依据
分析培养创新型人才的辩证依据
分析培养创新型人才的辩证依据
所谓创新型人才,是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才.创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合,是创新型人才表现出的整体精神面貌.没有创新人格,人的创新潜能很难充分发挥.因此,培养创新型人才,不能只注重知识、能力,同时还要注重创新人格的养成.培养学生的创新人格,应从以下几个方面入手：
培养学生高度的社会责任感,激发学生追求科学、追求真理的激情.崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力,是创新人格的核心要素,是创新型人才成长的动力、目标与价值导向.正如爱因斯坦所说,对于一个纯粹的科学家来说,对人类自身命运的关注,从来都必须成为一切基础工作的目的.这句话不仅对科学家适用,对创新型人才同样适用.学校要教育、引导学生把服务于民族的进步、国家的发展,服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿.只有这样,才能最大限度地挖掘学生的创新潜能,最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情.
培养学生关注现实、关注前沿的学术品格.学习与研究要站在科学的前沿,体验实践的呼唤,感知时代的脉搏,在丰富多彩的社会实践中发现问题,寻找有价值、有意义的课题与项目.这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生.有问题意识就是善于发现问题和提出问题；有综合素质是指既有科学精神,又有人文素养,能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题.
培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力.广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义.一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分,而是他们具有坚强的意志品质,具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性.创新是一种探索,面临失败的可能性很大,这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力,即使在最困难的时候也能够坚持探索.
培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神.缺乏独立思考,只知道人云亦云,就不可能见他人之所未见；缺乏“敢为天下先”的勇气,不敢超越常规,不敢坚持自己的独特见解,就不可能发他人之所未发.要创新,就必须不唯上,不唯书,不唯权威,不唯潮流.爱因斯坦曾精辟地指出,学校应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位,而不应当把取得专门知识放在首位.因而,大学在培养创新型人才的过程中,要注重培养学生独立思考的能力,鼓励学生对现有知识进行科学的怀疑和理性的批判,并勇于提出自己的见解.
培养学生开放的心态以及团结协作的精神.随着时代的进步和科技的发展,知识量在成倍地增加,个人不可能知晓一切.只有正确处理继承与创新的关系,善于学习,积极吸纳今人、前人、国人、洋人以及不同学派、流派的知识成果,在实践中善于同他人团结协作,才能避免因个人知识和能力的不足所造成的局限性.兼收并蓄,集思广益,才能有所突破,有所创新.
近年来,中国人民大学在培养学生的创新人格方面进行了一些探索.例如,在培养学生的社会责任感方面,我校提出了“国民表率、社会栋梁”的人才培养目标,通过思想政治教育、课堂教学、社会实践、社团活动、校园文化等多种途径,着重培养学生的历史使命感和勇于担纲的意识,希望学生能够成为一个合格的公民、一个有创意的公民、一个在道德和才艺等方面堪为典范的公民、一个为中华民族的伟大复兴做出一定贡献的公民.对于博士研究生,我校还提出了“行为精英、心为平民”的期望.“行为精英”是希望他们在学习以及今后的工作中,能始终保持旺盛的精力和热情,勇于面对挑战,敢于拼搏,追求卓越.“心为平民”是希望他们在生活中、在思想上,始终保持平民意识,不仅生活上不追求奢华,而且能够心系大众、深入实际、深入基层、深入生活.