如何用环境衬托法写人

如何用环境衬托法写人
如何用环境衬托法写人

如何用环境衬托法写人
中小学生作文,已经注意了描写环境.但是,不少同学,还不太明白写景与表现人物的关系.因此,常常出现为写景而写景的情况,结果,不能使景物服务于表现人物.
我们知道,人物在一定的环境中生存活动,事件也在一定的环境里发展,那么,写人记事的文章也就需要有环境描写来参与.作文中的环境描写是为表现人物服务的,这就是环境描写的原则.
环境描写,分为社会环境描写和自然环境描写.社会环境描写指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物,以及风俗.用来交代人物的生存环境、社会关系、事件发生的社会背景等.而自然环境描写,又称景物描写.主要用来表现自然界的景物,如季节天气变化,风霜雨雪,山川河流等.用来提示时间、季节,渲染营造氛围,烘托人物情绪,表现人物的身份、地位、性格等.
先看例文：冬天的一个晚上,窗外刮着凛冽的寒风,飘着鹅毛大雪.
吃过饭,妈妈收拾完碗筷,便坐在炕上,穿针引线缝制一件棉衣.我坐在灯下做家庭作业.屋子里静极了,只有墙上的掛钟滴滴答答地响着.
也不知过了多久,我做完了作业,便钻进暖乎乎的被窝,很有兴趣地看着妈妈做活.只见她埋着头,一针一针地缝着,那针脚又密又匀.不一会儿,线用完了,她低下头,用牙齿将线咬断,重新穿好线,把针尖在头发上蹭蹭,又埋下头继续缝起来.这件棉衣比较大,我猜想,那一定是给姐姐缝的.其实呀,妈妈也该给自己缝一件了,她那件棉衣也穿了两三年了不过这棉衣的面料看上去老气了点我想着想着,不知不觉睡着了.
睡着睡着,我被一阵咳嗽声惊醒.我揉揉惺忪的眼睛,定眼一看,都十二点多了,可妈妈仍然在灯下缝着.夜深了,窗外的风越刮越猛,雪花变成了雪粒,打在窗上啪啪直响.屋子里已经很泠,妈妈缝一会,就用嘴呵呵手.我心疼地说：妈!您该睡觉了!妈妈抬起头,吃惊地问：吵醒你了?你快睡吧,我一会就好.哦,我想起来了,明天姐姐要到县里开会,难怪妈妈要连夜赶制呢.
第二天一早,妈妈把我叫醒.我起床一看,炕上放着一件新棉袄,桌子上摆着热腾腾的饭菜.妈妈平静地对我说：快洗洗脸吧,上学前,把这件棉衣给东头的五保户王奶奶送去.我听了先是一愣,接着,一股暖流便涌上心头,我一下子搂住妈妈,激动地说：你真是个善良的好妈妈!
这篇短文3处进行环境描写：1、先写窗外飘着雪,寒风凛冽,衬托天气寒冷,从侧面交代人们对棉衣的需要.2、再写挂钟滴答,衬托夜静,说明妈妈在精神专注地赶做棉衣.3、描写屋里、屋外冷,衬托了妈妈缝棉衣辛苦.三处写景,不仅点明了时间,渲染了气氛,而且烘托了人物形象,推动了故事的发展.这段文字主要运用的是自然环境描写,但是,我们也能够从五保户等体现社会环境的字眼上看出,这是一个发生在90年代之前的故事.
茅盾先生说：环境描写不是可有可无的装饰品,而是密切联系着人物的思想和行为.因此,用环境衬托法写人,要注意3点：其一、环境描写要用在诸如
衬托人物心理、交代人物身份、表现人物性格的时候.
如上文的环境描写,就衬托了妈妈担心五保老人受冻的心理,交代了妈妈是一个农村妇女,表现了妈妈的善良性格.
其二、环境描写要用在
烘托人物形象的时候.
如作文《桃花朵朵开》中描写：每一朵桃花,都像一个孩子的笑脸,粉嘟嘟的,让人忍不着想亲一亲.粉红如霞的桃花林深处,飘荡着孩子们欢快的笑声.这里借助桃花的美来写儿童的可爱、童年的美.
其三、环境描写要用在渲染故事气氛、增强故事真实性的时候.
如鲁迅的小说《药》最后一段：时令虽已是清明,但天气仍‘分外寒冷’,歪歪斜斜的路旁,是层层叠叠的丛冢；没有黄莺,只有乌鸦这里就是借助环境描写来渲染坟场阴冷悲凉的气氛,同时也交代了故事发生的时间、地点.
其四、环境描写要用在推动故事情节发展的时候.
如课文《林教头风雪山神庙》中风大雪紧的景物描写,正是由于风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才在沽酒途中见到一座小神庙.也正因为风雪紧,草场被压倒,林冲才到庙中避寒,才有机会听到仇人的谈话.这里对风雪的描写,就推动了情节的发展.
其五、环境描写要用在深化主题的时候.
如课文《在烈日和暴雨下》中,为刻画人力车夫祥子的辛苦,极力描写了烈日暴雨.日烈到人们不能忍受,祥子还得拉车,雨暴得人们不能行走,祥子还得拉车.通过这些描写,展现祥子吃苦耐劳,从而揭示了旧社会劳动人民悲惨命运的主题.
其六、环境描写要用在需要
以景感动人的时候.
如作文《嵖岈山三绝’》中,你从山下往上看,野草铺满山坡,石上爬满青苔,大树撑着绿伞.一座山都是绿油油的.春天点缀着五色的花朵,连风都是香甜的；夏天弥漫着凉爽的气息,使人忘记了酷暑；秋天绿中飘扬着红叶,好像无数面小旗；冬天才美呢,那雪中闪现的绿,就像写满山坡的歌颂春天的诗嵖岈山的绿啊,醉人!这里,借助一系列景物描写,使读者身临其景,深受感动,不由产生热爱之情.
环境描写风姿各异,绝非以上几方面所能言尽.我们要通过阅读鉴赏名家名篇的环境描写,从而深刻感受和领悟艺术之美.