怎样抓住生物试题的采分点
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 01:58:14
怎样抓住生物试题的采分点
怎样抓住生物试题的采分点
怎样抓住生物试题的采分点
围绕基础提取信息
围绕生物基础提取有效信息对于选择题尤为重要.因为高考选择题表面条件复杂,答案易混淆,如考生能准确把题中的生物概念、原理等基础知识作“切入点”,能提高答题准确率.
例如：（2003年新课程理综高考题）同一植物体不同部分的呼吸强度可以不同,下列判断错误的是：
a、幼叶比老叶高；b、萌发种子胚的比胚乳的高；c、枝条尖端的比基部的高；d、老根部分的比根尖的高
解析：该题“呼吸强度”是题干中的基础知识,从此处分析很容易就会联系到呼吸作用旺盛的部位,生命活动也旺盛,故答案选d；如果从“植物体不同部分”进行比较,既浪费时间,又不容易答到采分点上.
注意题中引申条件
当无法排除题中迷惑条件时,一定要注意生物基础知识背后隐藏的引申条件,这对于顺利、正确解题起着至关重要的作用.
例如：（2003年新课程理综高考题）植物叶片从幼叶到老叶的整个生命活动过程中：
a、有机物有输入也有输出,矿质元素只输入；b、有机物只输出,矿质元素只输入；c、有机物只输出,矿质元素输入也输出；d、有机物与矿质元素都既输入,又输出
解析：该题的表面条件是“生命活动中,有机物和矿质元素的变化”如果从此处推导,非常容易错选答案a,因为课本上并未强调矿质元素的输出问题,但是如果考生注意到“生命活动”背后的引申条件———生物通过“新陈代谢”实现“新旧更替”的话,选出正确答案d就不成问题了.
归纳答案规律
现在高考一道试题常常涉及多个知识点,往往从不同侧面对同一个问题实施考查.因此考生需要将基础知识在更大的范围内进行迁移、分析、综合,构建一个十分广阔的思维空间,而对“共性规律”的归纳总结就是构建这个思维空间的有效框架.例如,探究性实验类型题是历年高考的必考题型,对几年来考察的实验题分析归纳,总结起来主要有两个考察方向.其一,是对最基础的生物实验知识的考察,即从实验现象分析结果,并得出结论；其二,是利用一些已知条件设计实验步骤.
因此,经过归纳,可以总结出生物高考题有两个共性的答题规律：1、把握实验结果及实验中不同的处理条件,二者可以互为推论答案.
例如：取甲乙丙丁四只试管,甲丙注入土壤浸出液,乙丁注入等量的蒸馏水.将相同的两株健壮水稻幼苗放入甲乙中培养,将另两株相同的健壮的棉苗放入丙丁中培养,一段时间后,甲中水稻苗正常生长,乙中的死亡,丙丁中的棉苗均死亡.分析甲乙结果不同的原因（）,丙丁中死亡原因（）.
解析：根据“互推”可知,甲乙结果不同,缘于不同的处理条件———容易联系到甲中土壤浸出液里含生长必需的矿质元素,乙中没有；丙丁均死亡,推知与条件无关,那么只剩与棉苗自身有关———联系不具备水中生活特点.
2、重点掌握实验设计的“两个环节”和“一个注意”,完成设计过程.实验设计中有许多需要把握的实验设计原则,比如科学性原则,可操作性原则等,但对于能否尽快贴近答题采分点来说,较有效的只有两个环节———联系原理明确目的要求；假设目的成立推出步骤,注意有关单因子变量.
例如：设计实验证明生长激素的主要作用.
解析：首先联系原理———生长激素主要能促进有小动物生长,明确要求验证该项功能的目的；然后假设目的成立———有生长激素,小动物生长,没有生长激素,小动物停止生长.