一年级如何整顿纪律
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 21:06:27
一年级如何整顿纪律
一年级如何整顿纪律
一年级如何整顿纪律
小学生要在四十分钟内不能动也不能说话是很难的,老师不能动不动就强调纪律,而应该考虑的是怎样把课上的生动、怎样才能引起孩子们的兴趣,而一味地强调纪律,却把课讲得很死板,学生再好的纪律也是没有效果的；
我的看法是,对小学生用不着强调纪律,只要课上的生动、活泼,比强调纪律效果要好得多
同时课堂里发生的问题行为,看上去是学生的问题,实际上与教师也有关系,有些问题行为就是教师方面的原因造成的.要想形成良好的课堂纪律,教师也必须对自身进行一定约束和调整.一般来说,对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有：
1、教学不当
指教师由于备课不充分,缺乏教学组织能力,或表达能力差而造成教学失误,进而引起课堂问题行为.常见的教学不当有教学要求不当,例如对学生要求过高或过低；教学组织不当,例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节,会使学生无法参与教学过程；讲解不当,如果教师在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙,而且在一段时间里只困死在一个问题上,那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来.
2、管理不当
这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素.这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激,滥用惩罚手段.例如,有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应,动辄中断教学大加训斥,有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥,这种失当的管理方法往往会激化矛盾,使个别学生的问题行为扩散开来,产生“病源体传染”效应.还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力,常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚.研究发现,滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生,不仅不能很好地维持课堂秩序,还会大大降低教师的威信,甚至引起学生对教师的怨恨情绪,诱发学生攻击性的课堂问题行为.
3、丧失威信
在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的,丧失威信也是多方面因素造成的,前面提到的教学不当、管理不当也会造成教师威信下降.一般说来,以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信：
①业务水平低,教学方法不好.
②对教学不认真负责,上课懒懒散散.
③对学生的要求不一致,说了以后不检查.
④向学生许愿,但总是不兑现.
⑤不关心学生,待人冷漠.
⑥缺乏自我批评精神,明知错了,也要强词夺理.
⑦带有偏见,处事不公.
(小孩子都崇拜英雄,老师要处处表现的无所不能,
在孩子中间树立威信,还要细心,关心到他们自己家长的忽略的地方,让孩子真切的感受到老师好,而且不可以给他们打小报告,孩子最烦这个,这样孩子整天把你当偶像,别说遵守课堂纪律了,什么活动孩子都会一窝蜂似的跟着你上.课堂纪律不怎 么重要,学习好不好,不在小学初中,那只是个基础,60分万岁,孩子不能逼的太早,太早了到了该学习的时候（高中大学）孩子就皮了,似想想,逼了9年不在 压迫中爆发,就在压迫中毁灭,真正能爆发的又有几个!所以小学初中,还是宽松的环境比较适合!
课堂纪律是一件很有学问的事情,教师的个人魅力的确是起到很大的作用,其中包括渊博的知识,人格的魅力……有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力,因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人,决定着你的课堂纪律是否好.现代课堂教学讲究采用活动途径和任务型教学,但最难把握的就是课堂的“活而不乱”!
1.老师事先一定要反复给学生强调：一切听号令.对个别违反的要说说他,严肃地给他指出来,提醒他一下或者把他喊出教室谈话告诫,注意：有时是训斥,但大多是感化,学生会领情的.一定要把自己的声威先起来.使学生又敬又畏!一定要学生知道你活泼起来是多么可亲,严肃起来又是多么坚持原则.
2.任务型活动的目的要十分明确.
3.一旦发觉乱套时,马上收场.可换作双人起来示范练习,或争相举手起来示范练习等等.
4.成败的关键在于最初的令行禁止!)