谈谈怎样在教学中更好的发挥作业平台的作用
来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/23 21:24:27
谈谈怎样在教学中更好的发挥作业平台的作用
谈谈怎样在教学中更好的发挥作业平台的作用
谈谈怎样在教学中更好的发挥作业平台的作用
一、精心布置作业 首先,布置作业要注意精要性和合理性.作业布置一定要有的放 矢,针对性强.有的老师在学生学完一单元后,就布置抄写课本上 的对话或课文,有的则在练习册上随便找道练习题让学生做到作业 本上.的确,像这样的作业,教师布置起来省心,批改起来也省时, 但效果呢?笔者认为肯定不好,既谈不上是对所学内容的有效巩固, 更谈不上去发展学生的能力了.而笔者则坚持每天根据所授内容有 针对性地布置适量的作业,而且对于所布置的作业内容做精心的安 排.如学过九年级英语(上)第一章后,我让学生用以下知识点完 成第16 页的拓展练习:look for clues,at first,deny, show, admit, behind bars 等.用中学,学中用,做到了学用结合,不 仅加深了学生对所学知识的巩固、理解和运用,而且激发了学生学 习英语的极大兴趣,培养了他们乐于动脑思考的好习惯. 其次,布置作业要多样化.中学生活泼、好动、好奇心强,喜欢变 化.如果老师总是布置一两种形式的作业,就会挫伤他们做作业的 积极性,因此,我们英语老师就应该避免这一点.例如,在八年级 英语(下)Poems 中,我设计了这样的作业:一是英汉互译;二是 用所学知识点造句;三是有感情的去改写并朗诵这首新诗歌; 四是写一篇小诗,内容任意,题目自拟,自己设计版面.加深了学 生对所学内容的理解和运用,又避免了作业形式的雷同,学生每次 都能付出极大的热情完成自己的作业.同时,还能使学生从中品尝 到成功的喜悦,增强他们学好英语的信心.
二、及时批改作业 首先,批改作业要讲究时效性.有的英语老师平时作业布置很 多,但考试时班级的成绩并不高,其原因在于:作业批改不及时, 有时候多次作业放在一起批阅,有时候甚至不收作业,结果造成两 大弊端:其一,时间一长,学生对作业内容已基本忘记;其二,学 生知道老师不及时批改,所以会马虎对待,只是草草做完就算完成 任务,结果做与不做效果没有什么两样.因此,我认为无论是收作 业,还是批改作业都要讲究时效性,如果做到了,既能避免学生作 业拖拉、相互抄袭等现象,又能达到及时巩固所学知识、强化教学 效果之目的. 其次,批改作业要讲究方法.如果老师只是一味地坐在办公室里 批改,错的就发下去订正,未免有些单调.老师还可以采取别的批 改方式,如:造句可以坐在办公室里批,汉译英可以让学生互相批, 至于量小、难度小的题,可以当堂快速批改等等.就是同一类型的 作业,也可以选用不同的批改方式,如写作可以面批、互批、自批 等.总之,批改方式辨认法多种多样,我们老师应该交替合理使用, 增强批改效果,提高作业的实效.
三、组织讨论作业 素质教育提倡“教为主导,学为主体”教学思想,还给学生主 动思维的空间,让学生主动发展,培养学生主动参与学习的思维意 识.作业本发下之后,如果让学生自我订正,可能还会出错.相反, 如果老师组织学生对做过的作业进行讨论,并对学生的讨论进行正 确的引导,那么效果就会大不一样.例如,我在批改完九年级英语 (上)第一单元的作业后,组织学生从以下三个方面进行了讨论: (1)你错的是哪道题?为什么做错了? (2)每道题所考查的知识点是 什么?又牵扯到哪些语言点? (3)你还能想到哪些类似的知识点?通 过以上几点要求,启发学生对每道题都做出思考.此举不仅进一步巩 固了所学知识,而且还使学生对所学到的知识进行了一个阶段性的 分析、归纳和总结,培养了学生的思考习惯,锻炼了学生的组织能 力和合作精神,可以说是一举多得.
四、重点讲解作业 教师在对所布置作业分析的基础上找出作业中的难点和疑点 进行讲解,切记平均用力、面面俱到,更不能浮于题面、泛泛而谈. 笔者在讲解作业时主要是帮助学生理清以下三条思路: (1)帮助学生学会抓知识点.学生往往在这方面比较欠缺,作 业题虽然做对了,但并不知道这道题所要考查的是哪个知识点.因 此,教师在讲解的过程中应该注意这方面的培养,让学生有一个由 感性到理性的认识过程,为以后的学习确立好努力的方向. (2)让学生形成正确的做题思路.教师不仅要告诉学生正确的 答案,还要教给学生基本的做题技巧和方法.例如,在做用正确的 时态填空题的时候,首先要求要看时间状语是现在、过去、还是将 来,然后再看各种时态的基本结构、动词的各种形式和主语单复数, 帮助学生形成正确的做题技巧和逻辑思维.通过讲解,让学生在以 后遇到同类的题目时知道如何入手,同时对各种错误予以纠正,帮 助学生找出错误的原因所在,从而达到举一反三、培养学生集中与 发散的思路. (3)为了让学生的知识成为一个系统,可以由作业题入手,进 行横向与纵向的延伸,形成一个网络,从而教会学生怎样去对待错 题,怎样去归纳知识.例如,在讲go skateboarding 的同时,可以 归纳与go 有关的结构和短语,如go swimming,go fishing,go boating, go shopping,go hiking 等等.
五、切实巩固作业 作业批完、讲完后应该做到以下三个落实: (1)落实学生的消化工作.讲完后要给学生一定的时间去消 化,让学生及时订正,实现再消化工作,不要留“后遗症”.这样, 不仅使学生加深了对知识的理解,还能提高学生的综合分析能力, 可以说是一举多得. (2)落实好巩固环节. 讲完并不等于完成任务,对于经常出现的错题、要题,教 师在以后的上课中或作业布置上要适当地增加他们的复现率,以加 深学生的印象,防止遗忘. (3)落实好个别学生的辅导.对于比较差的学生要在讲解之 后及时进行个别辅导,查漏补缺.同时找准他们的闪亮点,予以肯 定和表扬,让每一个学生都能体会到成功,树立起学好英语的信心, 从而大面积提高英语作业的实效性. 总之,我认为英语作业是使学生巩固基础知识、发展各种 能力,培养学生学习英语良好习惯的基本手段之一.我们广大英语 教师要是在英语作业的布置和批改上多下点功夫,那么我们就会 有效地减轻自己的工作强度,避免学生的共性错误反复出现.让英 语作业在英语教学中最大限度地发挥作用,从而更好地强化英语教 学效果,扎实有效地提高英语教学质量!