语文教学应该发扬哪些优良传统?

语文教学应该发扬哪些优良传统?
语文教学应该发扬哪些优良传统?

语文教学应该发扬哪些优良传统?
吉林省临江市大湖中心学校 董玉霞 当今,语文教学虽然模式多种多样,方法层出不穷,但是教学效果却不尽人意,这主要表现在：（1）学生的写字质量太差,大部分学生的钢笔字写得没有形体,字迹潦草,没有美感；毛笔字更是一窍不通,连个基本笔画也写不好.（2）学生的作文能力低,许多学生读了六年书或者九年书,不会写作文,甚至连篇日记也写不好,写点东西词不达意,错字连篇.（3）头脑中没有什么积累,对于我国古代传统的名篇名著没有深刻的记忆,许多应该背诵下来的篇目却背诵不下来.（4）学生对我国古代传统的文学知识知之甚少,例如,许多学生不懂得对联的知识,不懂得诗词的格律常识等.
我认为原因是多方面的：
首先,语文教学承载的任务过重.语文教学不但承载着学习语言文字、阅读理解、进行表达的任务,还承载着对学生进行思想品德教育和使学生继承祖国传统文化的任务.
其次,语文学科本身的复杂性.语文学科本身就是一个庞大的复杂的系统工程,它涉及到汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、习作等多方面.
第五,语文教师素质的影响.一部分语文教师的素质低,语文基本功差,不会写毛笔字,粉笔字不标准,钢笔字不过硬,对传统文化知识知之甚少,甚至于空白.
一、加强写字教学,让学生写一手好字.我国是书法的国度,书法是我国传统文化中的一块瑰宝.从古至今,我国涌现了许许多多的书法家,留下了许许多多的书法作品.在古代,每一位学生都能写一手漂亮的毛笔字,写好字是每一个学生必备的文化素养.在现代,我们也要发扬这一优良的文化传统,必须教学生练习写字,不但要教学生练习写一手漂亮的钢笔字,还要教学生学习写毛笔字.教师一定要上好写字课,给学生创造练字的时间和空间,要认真指导学生练字,严格要求,要让学生在练字的过程中感受汉字的结构美,形体美和线条美,要采取一定的激励机制,用展示与评价来引导学生,激发学生练字的兴趣,增加学生练字的动力,让学生体会到练字的快乐感与成就感,培养学生练字的信心与恒心,让练字成为学生内心的一种需要,让练字成为学生的一种终生爱好,把写好字作为一项重要的语文素养.
二、加强背诵古今文学名篇,让学生积累语言,领悟写作方法.古代的老师,在语文教学中是非常重视学生背书的,他让学生背诵一些儒家经典著作,或者让学生背诵古诗文,学生背诵得滚瓜烂熟才算达到要求.例如,清代的康熙皇帝曾让太子允礽“书必背足一百二十遍”,让老师严格检查太子背书.人们常说“书读百遍,其义自见”,而古代的老师教学生读书可能不是读百遍,很可能是背百遍.当然,我们现在不能像古代的老师那样来要求学生读百遍,或者背百遍,因为现在的学生所学的科目太多,课业负担非常重,我们只要求学生能够准确、熟练地背诵下来就可以了.当然,随着时间的推移,学生可能会遗忘,我们可以组织学生进行复习巩固,使其记得更牢.而我们现在虽然也让学生背诵一些东西,但是都是为了应付考试才让学生背诵的,一旦考试结束,学生就渐渐地遗忘了.所以到头来,学生头脑中没有积累多不少东西,也没有从所背诵的东西中获得多少感悟,对于习作没有发挥多少作用.我们应该精选一些古今诗文名篇,让学生熟读成诵,再进行适当点拨每篇的写作方法及语言特色,使学生逐渐达到心领神会,产生切身的感悟,从而促进写作水平的提高.
三、适当讲授一些古典诗词的知识,使学生对祖国的古典文学有一定的了解.我国是诗歌的国度,唐诗宋词是我们民族文化的精粹之一.但是,现在我们只是让学生背诵一些唐诗宋词,至于与其相关的一些知识,学生一点儿也不知道,这是对传统文化的一种轻视与抛弃,也是每一位学生文学素养的重要缺失.为此,老师在教学古诗词时,适当地向学生介绍一些有关的知识,例如在教学五言律诗或者七言律诗时,可以向学生讲一讲律诗的平仄、押韵、对仗等知识,讲宋词时,也可以向学生讲一讲词牌、平仄、对仗、押韵及词与诗的区别等方面的知识,此外还可以向学生介绍一些著名的诗词作者及代表作品等.这些知识不要求学生去记住,只是作为一般了解即可,如果老师注意这方面知识的介绍,时间久了,学生自然而然就知道了,就逐渐形成了学生自身文学素养的一部分.
四、适当介绍有关对联的一些知识,使学生掌握对联的基本写法.对联是我国独具特色的一种传统文化样式.古代的老师经常出对子让学生来对对子,可是这种教学传统在现代教学中已经没有了.只是在最近几年,各省中考语文试题中都有让学生对对子的题目,这是通过考试来加强对传统文化的重视.可是,在现实的语文教学中真正让学生来练习对对子的训练活动却非常少,学生对有关对联的知识知之较少,对于怎样来写对联更是一片模糊.因此,老师在平时的语文教学中,在适当的时候讲一讲对联的知识,如平仄相对、词性相对,可以适当地出个简单的对子让学生来试着对一对,使学生在练习中得到一定的感悟.
总之,我们的语文教学应该尊重语文学科的本来特点,应该继承并发扬语文教学传统的优良传统,使语文教学真正成为继承祖国传统传统文化的重要渠道,也使语文教学真正能提高学生的文学素养与文化修养,使语文教学取得切实的成效.