如何引导小学学困生写好作文
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 14:05:03
如何引导小学学困生写好作文
如何引导小学学困生写好作文
如何引导小学学困生写好作文
大多数小学生怕写作文,这已是语文教学中一个不可争议的事实.能让小学学困生写好作文,更不是一件容易的事,确实得花费一番功夫.通过十多年来自己的教学经验,我认为,帮助小学学困生写好作文,应注意以下几点：
一、找出缺点,集中讲评
在作文课堂中,教师不但要引导学生掌握写作的方法和技巧,而且还要引导他们在作文中渗透自己的真情实感.尽管教师费尽苦心作了指导,但是每次看到学困生的作文,我都会唉声叹气.篇幅短小、词不达意、层次不分、标点符号使用不正确等小学学困生这些作文的现象,我们应集中学困生,耐心分析讲评,探讨每个学困生在写作中应注意的事项.这样,学生的心理有了特别的监督和深入,他们写作就不敢敷衍塞责,态度也会变得认真端正,语言表达有了条理性和严密性.比如,六年级上册的第一篇作文是《我的假期生活》,有些学生的假期生活写得自然贴切,生动风趣.有几个学生三言两语,不知所云.我把他们召集在一起,集中讲评.联系学生的实际生活,以《捉螃蟹》为例,给他们起个头,采用“三段式”的教学法,铺开思路,逐段引导写作.因为农村的小学生大部分有捉螃蟹的经历,所以,听了我的再次讲解后,他们若有所思,信手拈来,第二次作文明显胜过第一次作文.
二、鼓励学生,树立自信
小学生虽然年龄小,但是也有思想,有自己的情感评价,学困生只是文化基础薄弱、注意力不够集中,导致学习成绩落后.尤其是写作文,不愿动笔写话,不爱表现自己,这就要求教师真诚以待,热情鼓励,不能厌弃学困生,更不能另眼相待.让他们在愉快的课堂中去学习作文,在轻松的环境中去写好作文,耐心帮助他们树立自信,克服困难.记得有一次单元测试,作文题目是《我喜欢××》,班上的一个学困生坐在教室后面,一副无所谓的样子,懒散地趴在桌面.我走到他的身边,发现他的作文一个字都没写.我没有批评他,而是小声地对他说：“你喜欢妈妈吗?你的妈妈在外面打工赚钱,都是为了谁,你想她吗?老师相信你能写好这篇作文!”听到这些话后,他果然很流畅地写下了这篇作文.
考试过后,我在班上表扬了他,称赞他的作文写得好,并在班上公开读了这篇作文,鼓励学生要相信自己,不要畏惧写作文,别人做得到的事,自己通过努力一定也能做到,而且做得更好.打破惯例,帮助他们树立一个坚定的信念很重要.
三、降低要求,耐心等待
孩子的学习是一个漫长的过程,做教师的不可拔苗助长,首先对学困生应该降低要求,不管是日记还是作文,应该用不同的眼光去批改,不能与优等生作比较.前年我要求学生写日记,每天坚持一篇,可对学困生的要求不一样,一个星期的日记我只要求他们写三篇,这三篇必须做到语句通顺、层次分明、用词得当,我不会着重强调思想内涵,学生认为老师给他们减轻了学习任务,非常乐意去写.引导学生观察身边的事物,耐心等待学生,发掘内在的潜力,让他们玩有所思,玩有所得,作文的能力潜移默化地得到提高与升华.
四、学会积累,勤于思考
小学语文课本,内容堪称典范,有许多精美的句子,这就要求学生摘录好词佳句,对事物的认识要有自己的独特见解,养成勤阅读、勤思考的习惯.没有心灵的体验,没有感情的波澜,就不可能写好作文.
总之,作文教学需要不断的摸索,没有固定的模式.不管是城市还是农村,教师要融入学生的心理,开启他们的心灵之窗,找出符合学生的正确的作文教学方法,不断总结经验,学生才能学有所获!