[讨论]如何教学除数是一位数的除法估算今天上了除数是一位数的除法的估算(三下数学二单元的第二课时),课前重难点的比较定位准确,但课后效果与设想差异很大.学生在表述上存在很大

来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/11/08 11:17:13
[讨论]如何教学除数是一位数的除法估算今天上了除数是一位数的除法的估算(三下数学二单元的第二课时),课前重难点的比较定位准确,但课后效果与设想差异很大.学生在表述上存在很大[讨论]如何教学除数是一位数

[讨论]如何教学除数是一位数的除法估算今天上了除数是一位数的除法的估算(三下数学二单元的第二课时),课前重难点的比较定位准确,但课后效果与设想差异很大.学生在表述上存在很大
[讨论]如何教学除数是一位数的除法估算
今天上了除数是一位数的除法的估算(三下数学二单元的第二课时),课前重难点的比较定位准确,但课后效果与设想差异很大.学生在表述上存在很大困难;有的孩子在将被除数估成几百几十的数时非常吃力;策略的灵活性不够.第一节课后与年组其他今天上这节课的教师沟通后,发现都存在同样的问题.特向各位同仁求教:您在教学时是如何做的.请大家不吝赐教.

[讨论]如何教学除数是一位数的除法估算今天上了除数是一位数的除法的估算(三下数学二单元的第二课时),课前重难点的比较定位准确,但课后效果与设想差异很大.学生在表述上存在很大
比如469/8,78/4,学生看到数后就发蒙,很多孩子想不到把469看成480再除以8.现在的问题是,学生有估算的意识,但是如何把被除数估成除数的倍数困难,是乘法口诀熟练应用不够? 查看原帖>>

[讨论]如何教学除数是一位数的除法估算今天上了除数是一位数的除法的估算(三下数学二单元的第二课时),课前重难点的比较定位准确,但课后效果与设想差异很大.学生在表述上存在很大 除数是一位数的除法估算,只求( )的近似数,除数( ) 除数是一位数的除法估算,只求( )的近似数,除数( );除数是两位数除法估算,先分别求出( )和( )的相除. 估算:除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成()的数,除数(),用口算除法的基本方法进行计算 除数是一位数除法的计算方法是 除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成()的数,除数(),用口算除法的基本方法计算! 除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成()的数,除数(),用口算除法的基本方法计算? 除数是一位数被除数是二位数的除法法则 除数是一位数的除法,余数最大是9,. 除数是一位数的除法除数是两位数的除法的法则是什么? 除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点? 除数是一位数除法的计算法则是什么 除数是一位数的整数部分除法法则是什么 三年级暑假作业数学填空题估算除数是一位数的除法时,一般把被除数看作( ),( )或( )的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算. 1.除数是两位数的除法与除数是一位数的除法基本法则〈 〉.除数是一位数的除法〉;除数是两位数的除法先看.除数是两位数的除法与除数是一位数的除法基本法则〈 〉.除数是一位数的除法 除数是一位数的除法估算,如果被除数的最高位上的数够除,就把( )位后面的尾数( ),如果被除数的最高位上的数除数是一位数的除法估算,如果被除数的最高位上的数够除,就把( )位后面的尾数( 除数是两位数的除法,与除数是一位数的除法有什么相同点,有什么不同点? 除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同有什么不同