外研（三年级起）第一册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计

外研（三年级起）第一册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计
外研（三年级起）第一册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计

外研（三年级起）第一册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计
外研版三年级上册Module 9 Unit 1第一课时词汇教学活动设计
一、本单元重点词汇
mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother
二．本单元词汇难点
1、sister和brother的正确发音
2、句型“This is my…He’s/She’s…”的正确使用
3、she和he易混单词比较
三、预期达成目标
识记上述单词,灵活运用上述单词
四、教学准备.
录音机、 磁带、 挂图、 单词卡片 教师自己家庭照片
五、词汇呈现方式
（一）创设情境,导入新课
1.Warming up
师生同唱歌曲“Stand up”
2.创设情景,导入新课.教师拿出自己的家庭照片,向全班学生介绍自己的家庭成员.同时出示本单元的重点单词（师说话的语速要慢且清晰,并且借助肢体语言帮助学生理解.）
3.Questions
S:Who is T’s mother?What is she What is T’s father?Who is T’s brother Let’s watch the cartoon.
(二)整体呈现,重点掌握
1.播放录音,第一遍要求学生带着以上问题看、听、思考.第二遍,跟读.
2.Answer questions
学生进行抢答问题比赛.教师用鼓励性评价的语言对每个回答问题的孩子做出恰当的评价.
3.Key words mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother,学生进行抢答练习.教师及时了解学生掌握情况并指导他们正确发音.
六、操练巩固
Group work
1.学生四人一组用自己制作的单词卡片在小组内练习本单元的新单词.要求同学之间要合作、互助.教师巡回指导,及时了解学生的学习、交流情况.注意学生sister和brother的发音.
2.师生交流.如,教师边出示单词卡片,边说
Mother mother mother
This is my mother.
Doctor doctor doctor
She’s a doctor.
Brother brother brother .(
That’s my brother.
……
3.Make a chant
教师布置任务,让学生以小组为单位用所学新词编说chant.同学们在完成任务的过程中,巩固重点词汇.(师巡视、指导、帮助、并参与到学生的活动中去.注意学生在句型“This is my…He’s/She’s…”使用过程中出现的问题,及时纠正.）
4.Have a match
各小组上台表演,展示他们自编的儿歌.要求语音尽量准确,韵律性要强,节奏要明快.（全班同学评价.看哪个小组表现最出色）
5.Introduce your family
教师布置任务,让学生拿出自己的家庭照片先在小组内介绍、交流自己的家庭.然后每个小组选出代表向全班同学介绍自己的家庭.师生共同评价,评出课堂的英语之星.这样既创设了一个真是的英语学习氛围,有利于培养学生学习的积极性,又让他们在学习、交流的过程中学会运用语言.
七、Summary
出示词卡,师生共同总结本节课的重点.
八、Homework
Introduce your family to your friends\teachers and classmates after class.Say English with your parents.
（作业目的：新课程倡导“任务型”的教学途径.要求在创设“任务型”教学活动时,活动不仅仅局限于课堂教学,而且要延伸到课堂之外的学习和生活中去.根据这一理念,我把英语作业延伸到课外,又让学生努力创设一个学习英语的环境,更好地学习英语.）

Step1 导入新课。
1、师生问好之后，引导学生用简单的语言讲一讲自己知道的食物，引入课文主题。
2、老师带领学生温习以前学过的韵诗“Noodles and rice” ,并使用相应的教学卡片帮助他们复习以前学过的关于食物的单词。
Step 2 呈现、学习新语言。
1、实物教学词汇soup，sweets，bread，biscuit，fruit，light...

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Step1 导入新课。
1、师生问好之后，引导学生用简单的语言讲一讲自己知道的食物，引入课文主题。
2、老师带领学生温习以前学过的韵诗“Noodles and rice” ,并使用相应的教学卡片帮助他们复习以前学过的关于食物的单词。
Step 2 呈现、学习新语言。
1、实物教学词汇soup，sweets，bread，biscuit，fruit，light：如：老师拿起一块糖，向学生展示，并问学生：“What’s this?”学生回答：“It’s a 糖”，老师借此机会教授单词sweet，然后再拿出2块或更多的糖，问，“What are they?”教授sweets. 教授单词hungry时，教师可装出饥饿的样子。说：“I am hungry.”教授其它词时，可用实物与图片相结合的方式进行，给学生直观印象。
2、语境教学词汇sorry：老师可故意到一位同学的课桌边，不小心把这位同学的练习本或者铅笔等弄到地上，这时，借助这个情境，老师向这位同学表达歉意：“I’m sorry.”以此来教授单词sorry。
3、教学短语turn on： 教室里都有开关，可以借助天气来教学，老师用英语请求离开关较近的同学打开灯，说：“Turn on the light.”借助这个情境，教授短语turn on。
环节三 巩固、操练。
借助老师准备好的实物或图片，让学生一问一答来加强巩固和操练。
用事先准备好的课件一一让学生来说出这些物品的名称，看谁表达的准确率更高。

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没问题。

第一课时 Unit 1 This is my mother (这是我的母亲。)
知识与技能：
重点教会学生用英语介绍身边的人；新授单词father,mother， grandpa,grandma,sister和brother认识人物Tom。
过程与方法：通过全家福照片的展示，引出人称类单词的学习。
授课过程：
1、师：拿出一张照片出来介绍：This is...

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第一课时 Unit 1 This is my mother (这是我的母亲。)
知识与技能：
重点教会学生用英语介绍身边的人；新授单词father,mother， grandpa,grandma,sister和brother认识人物Tom。
过程与方法：通过全家福照片的展示，引出人称类单词的学习。
授课过程：
1、师：拿出一张照片出来介绍：This is my birthday present.
It’s a photo.(照片)
把照片放在站台上。
询问学生照片里有几个人How many boys/girls?
随意选择学生回答。
2、指着照片，向学生们一一介绍并带读。
This is my mother.
This is my father.
This is my grandpa.
This is my grandma.
This is my sister.
This is my brother.
操练这些句型。
3、教学每个家庭成员单词：
师出示mother头像，教学单词“mother”母亲。（用高音和低音来读，给学生做示范）
教师接着出示father、grandpa、grandma、sister、brother等头像，用同上高音和低音相互转换的方法教学这些单词。
4、出示单词卡片，练习这些单词。
father ,mother,grandpa,grandma,sister,brother
5、教师说中文，要求大家集体说英语单词。
换过来说，由教师说英语，全班同学一起说汉语意思。
针对大家说的不太好的单词，进行强化训练。
6、纠正错误读音，特别强调grandpa.grandma的读音。
7、同桌相互操练。
8、请一位同学上来做小老师，提问全班同学、个别同学。
拿出自己的全家福照片，教师指一指让同学们说称呼。
9、然后老师说称呼，大家自己指一指。
同桌间相互指一指、说一说。
10、再把这些句型操练一遍。
This is my mother.
This is my father.
This is my grandpa.
This is my grandma.
This is my sister.
This is my brother.
设计目的：教师直接用自己的全家福照片引出今天新授内容：人称代词，学生们会非常有兴趣，并为下面学生用自带的照片介绍做了范例。

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