“最后的抄袭”阅读答案初一

“最后的抄袭”阅读答案初一
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最后的抄袭 那是个酷热难当的日子.阵阵蝉鸣似沸腾的开水,钻进耳朵里,让人心烦意乱.开学 已经一周了,由于原先的语文老师调走了,新老师一直没来,教室里闹哄哄的,两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来. 这时,教室里突然多了一个人,一个穿洁白连衣裙的女孩,长发飘飘,微笑着,抱着讲义夹站在讲台下.教室里一下子安静下来,所有的人都睁大了眼睛.“同学们好.”她面向我们,微微一笑,“自我介绍一下,我姓白.从今天开始,由我来给大家上语文课,希望大家能喜欢我.” 那一瞬,我呆呆地看着新来的语文老师,脸莫名地红了,心如鹿撞.我的大脑一片空白,只觉得有一朵洁白的云彩,在眼前飘来飘去,上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事,忽远又忽近,甜蜜又忧伤. 我喜欢上了语文课.不但是我,我发现几乎所有的男同学都是这样.这种喜欢是因为白老师而引起的.但这种简单已足以改变一个人.语文课上,我不再开小差,而是全神贯注地盯着老师,捕捉她的每一个表情,每一句话. 一次,白老师布置我们每人写一篇文章,参加全校的教师节征文比赛,体裁不限,题目自拟.我把自己关在房间里,瞅着天棚,一句一句往外挤那些所谓的“诗”,写了有十几行,就再也挤不出一个字了.突然,我的目光在东墙上定住了,靠近天棚处有一张报纸,上面排列着一些分行的文字.我的心一动,跳上炕近前一看,不由得大喜过望,其中有一首诗居然就是写老师的.我忙找了张纸抄了下来.坐在桌前,迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了,我以这首诗为蓝本,改头换面,一篇文采飞扬的作品诞生了. 征文交上后,我一直忐忑不安地等待着评选结果.两天后,我到办公室交作业,见白老师正在看那些征文.见到我,白老师招手叫我过去,她的手上拿着的正是我的那首诗.她微笑着,说：“这是你写的吧?”我的脸一下子红了,心跳加速,竟有些手足无措.“写得真好!”她顺口读出其中的几句,点着头,一副陶醉的模样.“看得出,你有写作的天赋,坚持下去,说不定将来会成为一名作家呢!”白老师认真地说. 我站在那儿,汗颜不已.天很热,白老师的身上传来一股淡淡的清香,偷偷吸一口,沁人心脾. 白老师只教了我们一年,第二年暑假她便调走了.从此,我再也没有见过她. 弹指一挥间,很多年过去了.前些日子同学聚会,令我没有想到的是,白老师也被请了回来.当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时,她目光一亮,随即欣慰地笑了：“这些年经常在报上读到你的文章,真的很为你自豪啊!”一顿,她接着说：“上学时,我就发现你写作不错,记得有一次征文比赛,你得了全校第一名呢!” 我的脸红了,犹豫了一下,嗫嚅着说：“其实,那次比赛,我的那篇作品是抄袭的.” 周围的同学露出了惊奇的表情.白老师却面色平静,轻轻地笑了,看着我,说：“我早就知道那首诗不是你写的,但你做了加工,无论营造的意境,还是语言,都要比原作精彩,给我留下了深刻印象.” “您早就知道?”我惊讶地问. “是的,”白老师粲然一笑,“因为那首诗就是我写的.” 在整个人生中,那也是我最后一次抄袭. 1、联系上下文,理解词语 “天很热,从白老师的身上传来一股淡淡的清香,偷偷吸了一口,沁人心脾.” 这句话有两层意思,你能理解吗? 第一层意思————————————————————————---------------------- 第二层意思———————————————————————————————— 2、你认为白老师是一个怎样的人 3、谈谈你读了这篇短文后,对“抄袭的看法. 4、你认为这篇文章在写作方法上最值得你学习的是什么?（只谈一个方面） 答案 1、第一层意思：描写天气虽然很热,但是老师可以用自然的方向祛除暑热难耐 第二层意思：老师的沁人心脾的清香是发自内心的由内而外的流露,是一种发自肺腑的温暖之意,暗喻老师的温婉和体贴 2、白老师是一位关心学生,并且能从实际出发,考察学生的长处并且循循善诱,耐心教导,最终使她的学生终获成功 3、文中的“我”当时趁着一句美文而有感而发,借用他人的话语发表了自己的作品,当时“我”很自惭形秽,以为老师会责罚自己,但是老师用她的爱心与关怀使“我”走入了文学的殿堂,对此“我”受益匪浅.抄袭要从目的性来分析它的真正用意,文中的抄袭是应用别人的话语来衬托并使得“我”最终成为真正的文学家,这是善意的抄袭,并非谋取私利. 4、老师的做法：作为一名老师,应该以学生的特长为出发点,审时度势的分析学生一时的做法,并且加以正确引导,使得学生可以真正领悟到教育的意义. 追问： 小说开头部分描写了“酷热”的环境,中间部分也提到了“天很热”试分析其作用 回答： 5．小说开头部分描写了“酷热”的环境,中间部分也提到了“天很热”,试分析其作用. 小说开头部分对“酷热”环境的描写交代了故事发生的时间特征, 烘托 了人物的心理,为下文白老师的出场作铺垫.中间部分也提到“天很热”,更是渲染了气氛,准确地刻画出“我”当时面 对白 老师时的紧张心理. 6.作者在小说末尾说：“在整个人生中,那也是我最后一次抄袭.”结合全文,简要说明这句话的含意. 作者在中学那次征文之后,再也没有抄袭过.白老师在作者心中代表着美好和纯洁,她身上那种洁 白明 朗的光辉照亮了作者的人生,引导着他踏上了一条积极健康的人生之路. 7．白老师早就知道那次征文“我”交上去的 诗歌 不是“我”写的,但到同学聚会时才 点破 ,作者这样布置情节的好处有哪些? ①更加形象地刻画了白老师的形象.这种做法体现了她特别的 教育方法 ,表现出她对学生的尊重、爱护和鼓励,使白老师的形象更加丰富可感.②这样安排给小说情节增加了波澜.在小说末尾才点破,使人们知道“我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系,产生了出 人意 料的效果,给读者以深刻的印象. 8．这篇小说在 心理描写 方面极为精彩 传神 ,请结合文本举例赏析. 心理描写能够直接叙写人物的情感,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使 文学作品 中的人物形象 立体化 ,从而显得更为完整和真实.本文的心理描写主要集中在“我”的身上,对“我”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神.初见白老师时,“我”“ 呆呆 ”的,“心如鹿撞”“甜蜜又忧伤”,这一段 细腻 的心理描写准确地表现了少年最初的 悸动 ；白老师拿着诗询问时,“我”“心跳加速”,“手足无措”,而又“ 汗颜 不已”,这几个词语恰当地刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚的心理. 追问： 感激不尽