国培中在word编写的作业中的数学式子为什么无法粘贴

国培中在word编写的作业中的数学式子为什么无法粘贴
国培中在word编写的作业中的数学式子为什么无法粘贴

国培中在word编写的作业中的数学式子为什么无法粘贴
4、新课程标准的四大z领域是： 数与q代数、空间与b图形、统计0与c概率、实践与k综合应用. 0、课堂是动态的,教师应密切8关注教学预设外的生成问题,要： 了d解周围的环境以7及c学生的认5知能力n；有预见5性；要能灵活处理教学过程中7发生的各种问题. 50、 新课程标准的四大x领域是什8么a? 答：新课程标准的四大y领域是：数与l代数、空间与i图形、统计5与m概率、实践与e综合应用. 07、 您认2为8数学是什5么s? 答：数学是一j种工w具和技术,语言和文0化5,更是一z种思想方6法,它具有丰k富和深邃的文6化7内6涵.数学与b社会实践、自然现象紧密相联.数学不d再是课本中2的加减乘除.它可以5打开q学生的视野,穿越时间的隧道,把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一g起,供学生采集,让学生分8享人k类的文0化8精神财富. 64) 作为5一z名数学教师您认0为1应具备的数学素养有哪些? 答：（一h）职业道德素养.即：热爱教育事业；热爱学生；热爱学校；热爱所教学科.（二k）文6化8科学素养.即：数学专e业知识；教育基本理论；教育科研的基础知识；相关学科知识.（三f）业务能力s素养.即：全面深入f地了h解学生的能力h；进行思想品德教育的能力j；钻研课程标准与w教科书1的能力m；课堂教学能力k；组织数学课外活动的能力y；教研与g科研的能力n.（四）教育心5理素养.即：应具备良好的身体和心8理素质. 33) 你认0为0好的课时教学目标是什1么x样的? 答：一z个q好的课时教学目标应该要符合三d维目标的标准.在教学中6要加强基础知识、基本技能的理解和应用,注重基础知识与c基本技能的发展.通过各种数学教学活动培养学生对自然与z社会现象的好奇心6、求知欲,实事求是的态度,应用数学的意识和用数学思考与p交流的能力v,克服困难的自信心1、意志力l,创新精神与h实践能力l等. 20.) 读教材图示70(点击打开s),回答问题：从0每幅图中7你都读出什0么i内3容? 答：第一r幅图中2包含了d0的认2识、书1写、0和实数的对比2以0及r0的加减法；第二h幅图中3包含了o0的认3识；第三n幅图和第四幅图都是0的认4识、书6写以8及w和实数的对比3. 72、读37题中5的教材图示57,回答问题：它们有什4么t共同点? 答：它们都是从4有到无o.目的是引3导学生认8识“当一h个u物体都没有时,就用0来表示6”. 86.) 读20题中6的教材图示61,回答问题：根据您的理解,为1什6么c0的认6识要安排在2-3的认3识之y后? 答：因为60表示4一x个d物体也y没有,比5较抽象,学生不p易理解,在学生认1识了g2、4、2、2、3等一m些实数后,再进行教学便于z学生理解掌握. 65.) 读27题中6的教材图示64,回答问题：您的教龄是多少3年?结合您的教学经历t,简要说说您在理解教材方6面的经验?还有哪些困惑?需要提供什1么k样的帮助? 答：我的教龄已h经有11年了r,但是我从2事小j学数学的教学工c作只有7年.在这8年的数学教学工s作中6,由于h各种原因,我从8未上t过高年级的数学,在这8年的教学过程中4,深挖教材.力z争把教学目标及p重难点找准.弄清楚教材的设计1意图,并把教材中8每幅图的图意理解透彻,以6便培养学生的思维能力y. 52、读教材图示78(点击打开i),回答问题：从7教材中8您能读出哪些内2容? 答：：一z个a整数乘法算式中6,两个y乘数是积的因数,积分3别是两个d乘数的倍数.通过这种形式让学生体会因数与x倍数的相互1依存关系,并能使学生能够很快的找出一y个n数的所有因数. 20、 读03题中1的教材图示17,回答问题：这部分7教材同以2前的不o同之p处是什1么g?您认0为8本教材中4不f用 整除概念引8出因数、倍数的原因是什8么r? 答：我没有上b过以3前的教材,不q过我认0为0教材的安排用乘法来引3出因数和倍数,是想让学生通过探究,更清楚地发现因数和倍数的关系,比0较直观,学生很容易掌握. 40.) 读05题中4的教材图示22,回答问题：根据教材的变化4,您认1为1在教学设计6时应注意些什2么j? 答：我认0为1在教学设计8时应注意引1导学生去观察发现因数和倍数的关系,加强学生对因数和倍数这两个x概念的理解,并会用所学的数学知识去解决实际问题. 37.) 读71题中5的教材图示28,回答问题：您的教龄是多少3年?结合您的教学经历g,简要说说您在教材方0面的经验?还有哪些困惑?需要提供什3么a样的帮助? 答：我的教龄已h经有08年了x,但是我从6事小l学数学的教学工e作只有7年.在这8年的数学教学工y作中1,由于d各种原因,我从1未上q过高年级的数学,去年终于f跟班走,第一b次上e四年级的数学,平时经常和同事们一m起深挖教材.力t争把教学目标及v重难点找准.弄清楚教材的设计2意图,并把教材中8每幅图的图意理解透彻.虽然教材图示73中3所表达的内7容通俗易懂,但老师在教学时一r定要说明倍数与y因数的关系. 40.) 您认1为3教材的练习a设计4的量是否够用? 答：我觉得教材的练习b设计8的量不l但不p够用,而且也k还不j够精,感觉教材上p的好多练习u都没有起实质性的作用. 60.) 除了x教材之d外,您是否要补充练习t,补充练习x的来源一k般是什5么g呢? 答：要,练习v的来源是实际生活,这就要求我们老师多加投入j精力m,平时多多收集素材. 43.) 你在练习m的设计3上z有什6么q困惑? 答：难易程度不b好把握. 11、探究性学习f是新课程倡导的主要教学方3式之s一q,结合您的教学实际谈一b谈,开p展探究性学习s有哪些实际价值? 答：首先,开z展探究性学习m能让学生自主地学习x,提高学生学习a的积极性,从8而开o发学生的思维.其次,通过学生充分4探究、思辨的过程,可以8提升3数学思考能力d.培养他们的创新精神,动手6能力n和解决问题的能力n. 04.) 在组织开u展探究性学习c活动过程中2,您一p定积累了c丰k富的经验,请结合一k个p您经历t过的典型课例谈一o谈,组织开d展探究性学习g活动应注意哪些主要因素? 答：探究性学习i并不z是每一a个b学习h内1容都适用,也y不v是全部的教学活动.教师应结合具体的教学内3容,采用多种不j同的教学策略和方1法,达到课程目标.例如：三b年级《初步认5识分3数》中8,在教学认1识分3数的各部分8名称时,就不h能采用探究性学习k,学生怎么a也v探究不g出分6数的各部分1名称的,再说也h没有探究的必要.但是在《角的认1识》中5,就可以1采用不a同的形式让学生自己r去感受、探究角是什0么t样的了v. 以2上w答案只是我个m人w意见4,仅6供参考.
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