阅读文本,可采用还原法,其中有对艺术形象的还原、故事情节的还原等,后者如《我的叔叔于勒》等文章选入教参书时删去了首尾两段,而这有碍于对文本语意或主题的把握,故应还原情节,但为
来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/11/17 10:28:42
阅读文本,可采用还原法,其中有对艺术形象的还原、故事情节的还原等,后者如《我的叔叔于勒》等文章选入教参书时删去了首尾两段,而这有碍于对文本语意或主题的把握,故应还原情节,但为
阅读文本,可采用还原法,其中有对艺术形象的还原、故事情节的还原等,后者如《我的叔叔于勒》等文章选入教参书时删去了首尾两段,而这有碍于对文本语意或主题的把握,故应还原情节,但为什么要还原课文的故事情节呢?跪求理论依据.
阅读文本,可采用还原法,其中有对艺术形象的还原、故事情节的还原等,后者如《我的叔叔于勒》等文章选入教参书时删去了首尾两段,而这有碍于对文本语意或主题的把握,故应还原情节,但为
有认为该删的,也有认为不该删的
这是认为不该删的:
笔者的观点是,为了这篇小说的完整性和艺术性,应该加上这些内容.
小说是讲故事的,但并非所有的故事都能成为好小说.偏激一点说,判断一篇小说艺术性高低的关键不在于讲什么,而在于怎么讲.
这篇小说所讲述的故事,在当时甚至现在,并不鲜见,也并非只有资本主义社会才会发生.《我的叔叔于勒》如果仅仅靠讲这个兄弟对面不相认的故事(比如把题目改为“于勒的故事”或“菲利普一家和于勒的故事”等),可糍就不会列入世界经典小说之林.它的艺术性和打动人心的力量,除了故事本身,更重要的是它讲述的方式很特别.
特别之处在哪里呢?就在于开头和结尾,这篇小说整体上采用了多重视角的转换.首先是“我”的视角.“我”因同伴若瑟夫给了一个白胡子穷老头五法郎银币而诧异,于是引出了若瑟夫所讲的故事,之后转入若瑟夫的视角.但课文节选部分的叙述视角其实不是成年的若瑟夫,而是回忆中小若瑟夫的视角,这是叙述的主要视角.结尾又转回到成年若瑟夫的视角.整篇小说的结构浑然一体,去掉首尾,就不再是一件完整的艺术品.