怎样促进良好班风的形成

怎样促进良好班风的形成
怎样促进良好班风的形成

怎样促进良好班风的形成
因此,作为班主任,首先要组建和培养一个好的班集体,笔者想就班集体组建过程中问题生的管理谈谈自己的体会. 一、为问题生精心设计奋斗目标 学生的发展各有差异,在一个班上难免会有许多不和谐的地方.通过阅读学生档案材料、问卷调查、谈心及一段时间的观察,我发现：有的学习成绩基础较薄弱,有的与朋友交往过于频繁,有的因学习不得法而情绪消极,有的生活习惯差,有的过分沉迷于长篇小说,有的甚至去游戏室、台球室等,有的好动、喜与人争吵等等.显然,如果对这些问题学生提出同一要求或同一奋斗目标,收效甚微,甚至无效.这就需班主任分别为他们精心设计奋斗目标.例如,有一位同学期中考试各科成绩均差.我就和她一起分析了八门学科的试卷,结果发现每门学科都很容易增加十几分.因此,我就要求她在下次同等难度的的试卷中争取十分左右的进步.她信心很足,而且很有把握.看上去要求低了,但最起码可以在短期内避免她自暴自弃.但是这类学生学习的态度反复性强,一旦遇到困难,就会灰心丧气,会导致厌学、不守纪.因此,还得利用她的优势为她树立信心,促进她渐渐地提高学习成绩.谈话得知,她特别喜欢舞蹈,动作模仿能力较强.我就鼓励她利用课余时间发展个人爱好,为她确立了课后的奋斗目标.看上去她浪费了一些时间,其实利大于弊.一、发展了个性二、丰富了课余生活,不会总为成绩差而闷闷不乐. 三、课余时间的充实,使得上课更加专心,舞蹈能力的体现,使她更有信心学好其他学科. 四、一段时间后,虽然成绩提高仍不明显,但她精神饱满、努力学习的劲头感染了周围,促进了良好班风的形成. 二、为问题生发挥闪光点创造条件 一些集体活动,例如军训、校运动会、艺术节汇演、书法比赛等等,能充分发挥学生的专长、个性、闪光点,赢得师生的好评.然而并非所有的学生都能在上面的这些活动中表现突出.为了使一些问题生的爱好、专长得到发挥并能在老师和同学中树立良好的形象,促进他们改进不足,努力向上,就得有意识的为他们搭建舞台.不久前,有一位学生告诉我,她近来不能安心学习,看到周围同学认真学习,自己就着急；而且自卑,不如人的感觉特别强.但她有一爱好即收集风铃.我就让她带一些风铃来,利用活动课,让她就有关风铃的知识作一短时讲座.课堂成了她发挥的舞台.她神采飞扬,侃侃而谈,她的知识让全班同学赞不绝口.同学们那一双双羡慕不已的眼光,定能使她难忘,受益无穷.也许那一点自卑心理早就荡然无存了.很快她就投入到正常的学习中,成为优秀班集体中的一员. 三、正确对待问题生的逆反心理 每当教师谈到学生“逆反”“不听话”,就会产生该生是钉子,是令人头疼,是棘手的差生的念头.但我认为逆反心理有他积极的一面.其一,有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法.有一阵子,每当班级自习课纪律不好,就进行说服教育.连续几次,不但没有效果,而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪.我就自我反省,感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数,老是打断他们学习的思路,自然会使有些学生产生反感.因此我就调整了方法,使得批评教育更具有针对性,收效颇佳.其二,有些逆反的行为有助于完善班规班纪,使得制度更具有信度和可行性.因此,我们应该分析学生逆反心理产生的根源,积极的一面要鼓励,消极的要说服教育,决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”.总之,我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理.这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐地调整好他们的心态.这就有助于良好班风的形成. 四、因人因事地运用榜样法开展工作 榜样的力量是无穷的,以他人的行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样.这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力.回想起军训,我班各方面并没有突出人才,但综合评估总分在8个班中却是最高.这是同学们团结一致、共同努力的结果.这当中,班主任起了不可忽视的榜样作用.班主任的榜样作用是有效的,但也是受时空的限制的.所以,发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法.挑选一批严于律己的班干部,充分发挥他们的管理能力和榜样作用,这既减轻了老师的负担,又进一步培养了他们的管理能力,促进良好班风的形成.某一位宿舍长起初宿舍管理很不顺手,有些学生表现比较懒散.我指导他,首先你自己认真做好你那一份工作,树立一个好榜样,然后再监督其他同学完成任务.在这过程中,假如他们不干或忘记干的时候,你就自己做.数次以后他们肯定会有所改变.三星期后,这位宿舍长很高兴地告诉我,他们宿舍获得了文明流动红旗,以前那种懒散现象没有了.我在班上特加喧染地表扬了他们的集体荣誉感,却一字未提其它宿舍的情况.在榜样面前,从不示弱.在学期宿舍管理综合评估中,我班四个宿舍均被评为“文明宿舍”. 五、培养和发展问题生的爱好,增加生活情趣 学生发展参差不齐,爱好各异.积极向上的爱好能陶冶情操,丰富知识,促使他们不断改正缺点,调整心境,安心学习,更有利于个性的发展.班上有一位同学,成绩中等,课余时间除了打篮球,就是到处闲逛,乱窜宿舍和班级,偶尔也去游戏室.我就“投其所好”,找了一些体育方面的报纸给他看,让他把感兴趣的内容剪下来,装订成册.后来,我建议他写一些有关篮球比赛的评论文章,他却说自己的知识太浅薄,没那水平.在这过程中,他渐渐变得安心、守纪,闲逛、乱窜门的现象没有了. 六、面对问题生,班主任应刚柔相济 教育的基础在于“爱”,对于问题生要采用同情宽容、感化陶冶、启发诱导等方法.但若一味强调这种“柔”,学生就会把老师的爱心当作对他们的迁就.教师的话就会令而不行,禁而不止,学生就会没有规矩,自由散漫,班集体将是一盘散沙.因此,“柔”中要有“刚”.在理解宽容问题生的基础上,要严格要求,批评监督.离开了这一点,教育就缺乏力量. 总之,建立一个健康向上的班集体,问题生的调控是关键.