如何提高学生的综合素质

如何提高学生的综合素质
如何提高学生的综合素质

如何提高学生的综合素质
——谈教育教学实践中的点滴体会\x0d渝水区界水中心学校胡小芳我国正处在现代化建设的关键时期.社会主义事业的兴旺发达和中华民族的伟大复兴,呼唤着一批批高素质的人才.人才的培养在教育.人才培养的好坏与国家、社会对教育的重视密不可分.而作为一个基础教育的实施者,我们同样责任重大.因此,我们要面向全体学生,把每个学生都看作同等重要.新加坡教育部颁给校长的委任状上有这样一段话,值得我们深思：在你手中是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,某一个都如此重要,全都对未来抱着憧憬和梦想,他们依赖你的指引、塑造和培养,才能成为更好的人和有用的公民.而同时在科学技术突飞猛进的今天,创新对于经济社会发展的强大的推动作用,由远远超过了以往任何时代.创新是人类文明进步的动力.于是,大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务.教育义不容辞的担负起了培养创新精神、发展创新能力的责任.因此,在教学中,我们应当以德育为本,提高学生继续学习,主动发展的能力；更应当承认学生的差异性,注重学生个性的发展,培育学生的创新精神.50多年前陶行知先生就曾倡导儿童“六大解放”.它是培育创新素质的要旨,也是高度教育民主的体现.即：解放眼睛,敲碎有色眼镜,教大家看事实.解放头脑,撕掉精神的裹头布,使大家想得通.解放双手,甩掉无形的手套,动手向前开辟.解放嘴,使大家可以享受言论自由,谈出真理来.解放空间,让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮.解放时间,使大家有空思考、学习、干事和娱乐.如果说陶行知先生的“六大解放”是我们教育教学的航标灯,那在我们的现实教育中具体又应从那几方面入手呢?一、\x0d从教师自身入手,更新教育观念.\x0d反思我国近三十年的教育历程,应该达成一个共识：应试教育极大地阻碍了学生综合素质的提高.而这其中教师的思想观念起了很大的作用.为此,教师教育观念的更新已迫在眉睫.\x0d那教师观念的更新从何做起呢?主要体现在以下几个落脚点：从长远目标来看,必须转变教育为升学服务的目标观,树立教育是为提高国民素质,为社会主义现代化服务的目标观；从教学的根本目的来看,必须转变一味地教会学生解答、掌握结论的目的观,树立引导学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维,发展能力、激发冲动,从而主动寻求和发现新问题的目的观；从教育的空间来看,必须打破囿于学校、囿于教室的教育空间概念,树立课堂向社会延伸、向影视报刊等传媒延伸、向电子网络延伸的空间概念：从评价标准来看,必须转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观,树立学生综合素质的提高,个性特长充分发展的教育质量观；从教育对象和手段来看,必须转变只重视少数尖子生,而轻视大多数学生,重知识灌输、轻能力培养的教学观,树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统一的教学观.认识是行动的前提条件.教师只有从根本上认识到这几点,才能在实际教学工作中科学的运用.\x0d二、\x0d从课堂入手,减轻学生沉重的课业负担.\x0d在更新教育观念的同时,教师还必须认识到课堂教学是教育活动的主要形式,教师要在有限的时间内交给学生更多更好更精更获得知识,以此来减轻学生课后过重的课业负担,促进学生全面发展.因此,教师要不断的提高自身素质,刻苦钻研教材教法,针对学生实际、教材内容和教学要求的不同,精心设计教学过程,上好课.\x0d曾经有所示范小学提出过“四有”、“五尽量”,我认为对我们优化教学过程,提高课堂教学的效率和质量有很大的启发作用.“四有”是教师上课前就必须做到的.即：脑中有“纲”,就是既要熟悉所教年级,所教科目的具体要求,又要了解相邻两个年级大纲的要求；胸中有“本”就是指对教材要烂熟于心；目中有“人”,就是在课堂教学中,要把注意力放在学生身上,能驾奴课堂,随机应变；心中有“数”,就是要因课制作设计需要的教学思路.有了这样充分的准备,课堂上再做到五尽量.即：学生能讲的,尽量让学生讲；学生能写的,尽量让学生写；学生能做的,尽量让学生做；学生能读的,尽量让学生读；学生能想的,尽量让学生想.这样的课堂坚决改变了单向灌输,知识传授为主的传统教学模式,把学习的主动权还给了学生,让学生从分数的奴隶成为自我发展的主人,学习的主人,促进了学生各方面能力的发展.\x0d三、\x0d从课外活动入手,尊重学生个性发展.\x0d“减负”之后,学生自由支配的时间多了.这段时间学生干什么?学生的自觉性,原则性较差,如果教师不加以正确引导,以为放任自流的话,对学生的健康发展很不利.因此,教师应和学校、家长一道管好学生的课余时间,开展多种内容丰富,形式多样的活动,引导学生全面发展的同时,尊重学生的个性发展.所谓尊重学生个性发展即：教师和家长不得把自己的意愿强加给学生,而是引导学生报名参加自己喜爱的课外活动.如：乒乓球、棋类、写作、奥数、手工制作、计算机、书法、绘画、朗诵、演讲、故事会等.在课后适当开展这样的活动,既不影响学生正常休息,也不影响学生的课堂学习,更重要的是让学生在学习文化知识的同时,又多了一块自由发展的芳草地,为培养高素质的专业人才开辟了一条新途径.\x0d四、\x0d从影视教育入手,对学生进行思想品德教育.\x0d“五好”“德”为首；有才无德是毒品,有才有德才是正品.可见,良好的思想品德对高素质人才的发展有多重要.因此,作为教师应积极有效的利用每周的“两课”（即：思想品德课和班会课）对学生进行思想品德教育.当然,如果教师只是空洞的、教条式的要求学生怎样怎样,学生势必产生逆反心理,结果会适得其反.这方面的教育,那所示范小学的方法也值得我们借鉴.每两周组织学生观看一部以爱国主义、集体主义、社会主义为主题的优秀影片.看完后,采用学唱影片经典歌曲、演讲影片故事、评书影片人物、对照影片优秀人物自查、写影评等多种形式开展活动,丰富学生课余生活,以潜移默化的思想品德代替空洞的说教.我们可以将这样丰富多采的活动充实到我们的“两课”当中,让学生在潜移默化中受到良好的道德品质的洗礼.