口语交际：学会申诉 生活中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?

口语交际：学会申诉 生活中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?
口语交际：学会申诉 生活中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?

口语交际：学会申诉 生活中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?
学会申诉(口语交际) 2009-10-26 23:38:26| 分类： 教学 | 标签： |字号大
　　中
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　　一、联系实际,指向生活
　　《语文课程标准》指出,口语交际“主要应在具体的交际情境中进行”,“让学生承担有实际意义的交际任务”.而小学高段口语交际教学的要求,更着重选取贴近他们生活实际的话题,教学内容有趣,且具有很强的生活指向性,能激发他们口语交际的兴趣.
　　《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境,不仅要能让学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯,而且要让学生学会运用已经知道和掌握的法律知识,说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款,并向哪些部门怎样提出申诉.这样在真实的生活情境中,学会交流,学会应对,从而习得实用的为生活服务的口语交际能力.
　　二、在实践中不断提高交际的能力
　　《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”口语交际能力是在口语交际的实践中形成的,在教学过程中,一方面要认真领会口语交际教学的要求,另一方面使学生通过典型话题的言语实践,从而积累口语交际的经验,不断提高口语交际的能力.
　　口语交际能力的提升重在交际实践,自主、合作、探究的学习方式指明了实践的渠道是宽广的.本课的教学通过引导学生课前自主收集相关信息,小组合作模拟申诉,课后全体学生关注生活,不断深化探究,为生活所用,从而使得本次口语交际质量提升,具有实效.
　　教学目标：
　　1、引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯,运用已经知道和掌握的法律知识,说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款,并向哪些部门怎样提出申诉.
　　2、培养学生的法律意识,学会用法律保护自己的合法权益.
　　3、在交际活动中培养学生把握中心,有条理、得体、规范地表达自己的思想.
　　课前准备:
　　1、完成学习表：通过互联网、图书馆等查阅与我们青少年相关的法律法规
　　2、完成调查表：根据你的学习,联系我们身边发生的事情,你的哪些合法权益被侵犯了.
　　教学过程：
　　一、启发谈话、揭示课题
　　我国是一个法制国家.同学们的生命财产、合法权益随时都受到国家法律的保护.《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律.如果你的合法权益被侵犯,应该及时向有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己.
　　今天我们就来谈谈这个话题.
　　板书课题：学会申诉
　　二、故事激趣,导入话题
　　在同学们交上的调查表中,老师发现了一位同学附着给老师写了一封信.“老师,您好!升入高年级后,我们开始写日记.每天我都将我的开心,快乐,烦恼,伤心记在了我的日记本上,可是最近我发现妈妈经常趁我不在的时候看我的日记本.我不想让她看我日记.跟她说过好多次了,可她还是那样.我很苦恼,我不想再写日记了.老师,您能帮帮我吗,我该怎么办?”
　　你们遇到过这样的情况吗?你是怎么处理的?
　　（自由交流）
　　三、搜集信息,汇报交流
　　1、通过课前的查阅学习,同学们一定知道了许多维护儿童权益的法律法规了吧.下面我们就来汇报交流你所知道的跟儿童权益相关的知识.介绍的时候注意态度大方,语句通顺连贯.其余同学认真倾听并作适当补充.
　　交流：儿童的权益有哪些?
　　联合国《儿童权利公约》：生存权、发展权、受保护权、参与权
　　《中华人民共和国宪法》
　　《中华人民共和国义务教育法》
　　《中华人民共和国未成年人保护法》
　　2、对照刚才的交流,在我们的日常生活、学习中,有哪些方面的合法权益容易受到侵犯?
　　大人们随意吸烟
　　家长未经我们同意看我们的日记、信件
　　杂志录用我们的作品却不给稿费
　　……
　　3、你的权益被侵犯过吗?那我们该向哪些部门怎么申诉呢?
　　人民法院
　　政府机构
　　学校
　　民间维权机构
　　交流,评议
　　四、小组合作,模拟申诉
　　课前同学们交上的调查表,老师统计了一下.发现我们很多同学都提到了父母偷看我们日记,偷听我们电话的情况.下面我们就这个问题,给同学们支支招,想想办法.
　　1、首先请同学交流一下,父母的这种行为侵犯了我们的什么合法权益呢?
　　（学习汇报：我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私.也就是说,未成年人也有自己的隐私和隐私权.”《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉.”）
　　2、那么这样的行为我们可以向哪些机构或部门申诉呢?
　　（直接跟父母交流.向老师求助.向父母所在单位反映.向青少年维权机构反映）
　　3、下面请小组内同学进行合作,就刚才这个问题,你们准备向哪个部门反映,怎么样反映?
　　要求：陈述事实（一件什么样的事情,什么权益被侵犯了）申诉理由（违反了哪些法律法规）模拟申诉（方法得当,表述得体）
　　4、模拟申诉
　　A：向父母所在单位反映（由老师担任）
　　生：您好!请问你是XX主任吗?
　　师：你好,小朋友.请问你有什么事吗?
　　生：我是XXX的儿子,今天我有一件事想向您反映一下,想请您帮帮我.
　　师：什么事情?
　　生：……
　　师：这是你们家的事情呀,我们能帮你吗?（故意设障）
　　生：伯伯,事情是这样的.我们在学校学习过要保护我们未成年人隐私权的法律,现在爸爸妈妈这么做,侵犯了我们的隐私权.想请您对他们进行教育教育,要保护我们的隐私.好吗?（态度诚恳,陈述清楚,所提要求确当.）
　　师：哦,这样啊.那我下次跟他们讲讲这个事,要他们都来保护你们的合法权益.谢谢你为我上了一堂法律课.
　　生：谢谢叔叔!
　　……
　　B：向父母直接提出
　　生：妈妈,我有一件事想跟你说说.
　　师：什么事?
　　生：最近我们在学习《法律护我们成长》这一课,我感觉好像国家对我们青少年非常关心,有那么多的法律法规保护我们成长.
　　师：这很好啊.
　　生：嗯,里面有一条我印象特别深.我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私.也就是说,未成年人也有自己的隐私和隐私权.”《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉.”我们班同学都说这是我们的护身法宝.
　　师：什么护身法宝?
　　生：我们也有隐私呀,就是我们写日记,写信,打电话都受保护,没有我们同意,谁也不能随便看呀,要不就是违反了这两个法律啦.妈妈,请您以后也不要再看我的日记,好吗?
　　师：哦,小子,给妈妈上法律课来啦.
　　生：……
　　……
　　5、交流评价
　　两组同学的模拟申诉,语言得体,能抓住表达的关键,在遇到的问题时能迅速调整,达到的预期的效果,申诉成功!
　　五、小结
　　通过本节课的学习,我们知道了在我们的合法权益受到侵犯时,如何用法律武器保护自已的合法权益,并且进行了模拟申诉,同学们一定收获很大.希望同学们课后继续关注于我们的生活,在我们以后的生活中如果遇到类似的问题,可以用我们今天学习的知识去试一试,维护自己的合法权益.