数学概率怎么学
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/25 21:21:20
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听课的方法.课堂教学是学校教学的主要形式,听课是学生在课堂学习时的一种主要活动,是学生获取知识、信息的重要途径之一.一般来说,一堂历史课所涉及的内容（如历史事件、历史现象、历史过程等）、概念（如历史的时间概念、地理概念、人物概念等）是比较多的,而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过程,教师不可能在一节课上重复讲述）.听历史课的方法,可分为“听”“思”“记”三个方面.所谓“听”,即在听课时要抱着认真的学习态度,集中注意力,及时和准确地吸收教师所讲的内容,尤要关注要点,把握重要之处.所谓“思”,即在听课时要主动进行思考,一方面要对听到语音、语义等进行辨识,对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选,以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了,有没有疑问等自我质疑.所谓“记”,是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记.初中阶段的历史课堂笔记,一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等；高中阶段的笔记除了这些,还可对教师讲述的内容选择记录,尤其是一些补充性的内容.笔记的书写要整洁、快速,以便于整理、复习. 2.阅读教材的方法.这里说的教材,是指与历史学习有关的材料,包括历史教科书、历史资料、历史读物等.阅读历史材料是学习历史的基本方式之一,是接收历史信息的主要途径.要想有丰富的历史知识,是没有什么捷径可寻的,主要是靠阅读.一般地说,阅读包括认读和解读.认读是搞清阅读材料的文字含义,如认识字词的形、音、义,懂得词和短语的外延和内涵,认读句子和语段并明了其意思.在认读的基础上,要进一步了解阅读材料的内在含义,这就是解读.在解读时,不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指,而且要能够与具体的历史事实联系起来,对阅读材料的内容进行辨析、归纳.历史阅读中的解读是非常重要的,“学习理解书面材料中的潜在的意义,然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来”（注：〔美〕奥苏伯尔等著.教育心理学——认知观点.余星南、宋钧译.人民教育出版社,1994）,才能是有效的阅读.阅读的方式,有泛读和精读之分,要求也不一样.此外,为提高阅读的效果,可以在阅读时做必要的笔记,或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录,如画线、标符号、写批注等~~~!
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