有关名人在玩的时候发现的科学具体玩的时候

有关名人在玩的时候发现的科学具体玩的时候
有关名人在玩的时候发现的科学
具体
玩的时候

有关名人在玩的时候发现的科学具体玩的时候
门 捷 列 夫
元素周期律的发现
1867年,俄国彼德圣堡大学里来了一个年轻的化学教授,他就是门捷列夫.身为化学教授的门捷列夫大部分时间不是在实验室度过,而是将自己关在书房里.手里总捏着一副纸牌,颠来倒去,整好又打乱,乱了又重排.不邀牌友,也不去上别人家的牌桌.
两年后的一天,俄罗斯化学会专门邀请专家进行一次学术讨论.学者们有的带着论文,有的带着样品,只有门捷列夫两手空空,学术讨论进行了三天,三天来讨论会场大家各抒己见,好不热闹,只有门捷列夫一个人一直一言不发,只是瞪着一双大眼睛看,竖起耳朵听,有时皱皱眉头想想.
眼看讨论就要结束了,主持人躬身说道：“门捷列夫先生,不知可有什么高见?”门捷列夫也不说话,起身走到桌子的中央,右手从口袋里取出,随即一副纸牌甩在桌子上,在场的人都大吃一惊,门捷列夫爱玩纸牌,化学界的朋友已早有所闻,但总不至于闹到这种地步,到这么严肃的场合来开玩笑吧?
只见门捷列夫将那一把乱纷纷的牌捏在手里,三下两下便整理好,并一一亮给大家看.大家这时才发现这并不是一副普通的扑克,每张牌上写的是一种元素的名称、性质、原子量等,共63张,代表着当时已发现的63种元素.更怪的是,这副牌中有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色.
门捷列夫真不愧为玩纸牌的老手,一会儿功夫就在桌子上列成一个牌阵：竖看就是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫分别各一列,横看那七种颜色的纸牌就像画出的光谱段,有规律地每隔七张就重复一次.然后门捷列夫口中念念有词地讲着每一个元素的性质,滚瓜烂熟,如数家宝.周围的人都傻眼了.他们在实验室里钻了十年、几十年,想不到一个年轻人玩玩纸牌就能得出这番道理,要说不服气吧,好象有理,要说真是这样,又有些不甘心.
这时一直坐在旁边观看的门捷列夫的老师胡子气得撅起来了,一拍桌子站起来,以师长的严厉声调说道：“快收起你这套魔术吧,身为教授、科学家,不在实验室里老老实实地做实验,却异想天开,摆摆纸牌就要发现什么规律,这些元素难道就由你这样随便摆布吗?……”老人越说越激动,一边还收拾东西准备离去,其他人见状也纷纷站起,这场讨论就这样不了了之.
门捷列夫坚信自己是对的,回家后继续推着这副纸牌,遇到什么地方接连不上时,他就断定还有新元素没被发现,他就暂时补一张空牌,这样他一口气预言了11种未知元素,那副牌已是74张.这就是最早的元素周期表.
在随后的几年中,门捷列夫预言的11种元素陆续被发现,乖乖地住进他的元素周期表,特别是后来发现的氦、氖、氩、氪、氙和氡又给元素周期表增加了新的一族.元素世界一目了然,它就像一幅大地图,以后化学的研究就全靠这幅指南图了.
牛 顿
少年时代的牛顿不像高斯、维纳那样,从小就显露出引人注目的科学天才；也不像莫扎特那样表现了令人惊叹的艺术禀赋.他跟普通人一样,轻松愉快地度过了中学时代.
如果说他和别的孩子有什么不同的话,那就是他的动手能力相当强.他做过会活动的水车；做过能测出准确时间的水钟；还做过一种水车风车联动装置,它使风车可以在无风时借助水力驱动.
15岁那年,一场罕见的暴风雨侵袭英格兰.狂风怒吼,牛顿家的房子直晃悠,就像要倒了似的.牛顿为大自然的威力迷住了,不禁想测验飓风的力量.他冒着狂风暴雨来到后院,一会儿逆风跑,一会儿顺风跳.为了接受更多的风力,他索性敞开斗篷向上跳跃,认准起落点,仔细量距离,看狂风把他吹出多远.
1661年牛顿考上了剑桥大学,尽管在中学里是个优等生,可是剑桥大学集中了各地的尖子学生,他的学习成绩赶不上别人,特别是数学的差距更大.但是他并不气馁,就像他少年时代喜欢思考问题一样,踏踏实实地学习,直到透彻地理解为止.
在大学的头两年里,他除学习算术、代数、三角外,还认真学习了欧几里得《几何原本》,弥补了过去的不足.他又钻研笛卡儿的《几何学》,熟练地掌握了坐标法.这些数学知识,为牛顿后来的科学研究打下了坚实的基础.
四年后,他从剑桥大学毕业了.1666年的一天,牛顿请母亲和弟妹到自己房间里来.房间里黑洞洞的,只从窗子的一个小孔中透过一线阳光,在墙上照出一个白色的光点.牛顿让他们注意看墙上的光点.他手里拿着自制的三棱镜,放在光线入口处,使光折射到对面墙上,光点附近突然映出一条瑰丽的彩带.这条彩带同雨后晴空中出现的彩虹一样,由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色组成.牛顿和自己的亲人共同观赏了人工复现的自然景象.后来,牛顿又用第二个三棱镜把七种单色光合成白光.他用白光分解实验宣告了光谱学的诞生.