教师节里最好的作文500字,怎么写?

教师节里最好的作文500字,怎么写?
教师节里最好的作文500字,怎么写?

教师节里最好的作文500字,怎么写?
老师,大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说,您就是祖国的栋梁.正是您,支撑起我们一代人的脊梁!
您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是－－燃烧!不停的燃烧!
您讲的课,是那样丰富多采,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界……
啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬! 传播知识,就是播种希望,播种幸福.
老师,您就是这希望与幸福的播种人!
老师,您是美的耕耘者,美的播种者.是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!
您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬.
您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样.
您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅；您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参. 当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水.适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺.我的老师,这也正是您的教育艺术.不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难.幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜.
老师,您用人类最崇高的感情－－爱,播种春天,播种理想,播种力量…… 用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们敬爱的老师崇高的劳动.
您工作在今朝,却建设着祖国的明天；您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方. 老师,如果把您比作蚌,那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它……经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠.
您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着一待开拓的园地.
假如我是诗人,我将以满腔的热情写下诗篇,赞美大海的辽阔和深远.并把它献给您－－我的胸怀博大,知识精深的老师.
教师是火种,点燃了学生的心灵之火；教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登.
您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己.这无私的奉献,令人永志不忘. 您讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子.敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价.
您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜.您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁.您－－老师的爱,天下最伟大,最高洁.
萤火虫的可贵,在于用那盏挂在后尾的灯,专照别人；您的可敬,则在于总是给别人提供方便.
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影!
我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头,她把自己的一生无私地献给了教育事业,献给了他的学生……她,是伟大的.
记得那是一年前的一个夏天,我们正等着老师来上课,忽然,窗外一个霹雳打破了夏日的沉寂,刹时间,电闪雷鸣,狂风大作,如黑锅似的天越压越沉,仿佛快要掉下来了,又一声巨响,"黑锅"被划破,暴雨如瀑布般倾泄而下.雨点像子弹般射向大地……看着这暴雨如注的天气,大家都说:"老师肯定不会来了."于是,我们个个垂头丧气地拿起书来自学.不一会,老师竟冒着雨来了,顿时,教室里想起了雷鸣般的掌声."同学们对不起,今天我迟到了,你们能原谅我吗 "望着老师湿淋淋的头发,那被雨水淋湿的衣衫,激动,热爱……一股脑涌上了我的心头.老师拿出课本,给我们讲起课来.她那可亲的面孔微笑着;那亲切的声音如母亲般给我们温暖……窗外大雨瓢泼,而教室里却到处充满了温欣……四五年来,老师几年如一日,从没给我们缺过半节课.这,就是我们的老师,一个对工作尽职尽责的老师,一个伟大切又平凡的老师!
老师不仅热爱自己的工作,对学生也体贴入微,如同自己的亲生子女般疼爱……
那是期末考试时,由于过度紧张,我犯了老毛病——抽风.这时,老师刚刚改完厚厚一叠作业,见状,她顾不上累了一天的身体,毅然用疲惫不堪的身体背起30多斤重的我直奔医 .路上, 我伏在老师宽阔双肩上,只觉得阵阵暖流在心间回荡.那时,正是烈日炎炎的酷暑,天热得一丝风也没有,柏油马路都快被太阳晒化了……老师又累,又背着这么重的我,再加上这当头的烈日,她那受 得了呀 !豆大的汗珠一颗颗从她的额角滚落下来.老师突然停了下来,"小伟,你再坚持一会,快到了."老师关切地问道,从她的语气可以感觉到她正在尽力抑制住自己急促的呼吸.我紧紧地咬住下唇,强忍住泪水,点点头.老师又重新背起我,迈着艰难的步子,顶着炎炎烈日,一步一步向前走……看到这幅情景,我再也忍不住了,泪水如断线之珠般流了下来……我真狠自己,狠自己为什么要生病;为什么要让老师这么辛苦;为什么……烈日啊!你躲一躲,别让我们的老师汗水再流;风儿呀!你吹一吹,吹去老师的疲劳,别让她再受累……这,就是我们的老师,一个爱学生如子女的老师.一个伟大切又平凡的老师!
啊!这就是我们的老师,她无私地奉献了自己的一生.他是平凡的,但却又不平凡,我爱我的老师,但我更爱她那平凡之中显出的伟大!
我的老师
我的老师,长的高高的,看起来不会很胖也不会很瘦,刚刚好,他脸上戴著一副眼镜,看起来大约三十几岁,他是一个认真又和蔼可亲的好老师,那就是我的导师「郑博旗」.
老师说话非常清楚,平常教书十分认真,一定要全班都会了才教下一个单元,当我们很无聊时,他会说一些有趣的事情,笑话,让我们开心一下,不过有时,因为我们考试考的不好,老师也会很生气的处罚我们,不过我知道老师处罚我们为了我们好,他要让我们记住,而下一次我们考试时,我们教会想到上次老师对我们的处罚,教会用功读考好一点.
老师如果有空时,也会和我们聊天,没空时,他也会叫我们自己去操场上玩,老师上课时,除了角我们课本里面的东西之外,也会告诉我们生活上的一些常识,让我们知识变的更丰富.
老师很关心我们,也很爱护我们,当我们做错事情时,他都会先原谅我们一次,并且告诉我们下次如果再犯错的话,就要处罚我们,老师非常希望我们能做个好学生,做个有用的人,而我们也不会让老师失望的.
感谢老师
人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等,而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就向辛勤的园丁一样,用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗,使他们枝繁叶茂,姹紫嫣红,茁壮成长.
中国古人云：“师如父母”,这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德,也体现了老师“爱生如子”的高尚师德.人们把老师比做“慈母“,主要是对那些有着”“童心母爱”的女老师给予的最亲切的、最真挚、最感人的尊称.
“爱是一缕金色的阳光.”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的.”教师对学生的爱,表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识,使学生更好地受到教育,在知识上、精神上和品德上取得最好的结果.教师应该称为教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师.人们赞美教师就象春蚕一样“吐尽心中万缕丝,奉献人生无限爱,默默无闻无所图,织就锦绣暖人间”.“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓.春蚕冰清玉洁,气质高贵；春蚕食几茎绿叶,吐一片锦绣；春蚕生命不息,吐丝不止……春蚕这些优秀的品质,只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓.
人们把老师比作“春雨”,把学生比作“春苗”,春苗需要春雨去浇灌.我们的老师就如那绵绵的春雨,用播洒的爱去滋润学生的心田,用丰富知识去开启学生的智慧,用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德,用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵.广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操,为“春雨”的成为增添了无限光彩.
现在人们把教师比作是“人梯”——“那些为别人的成功,而作出自我牺牲,无私奉献的人”,人们把教师称作“人梯”,正式因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神.广大的人民教师辛勤到耕耘在教育事业的园地,他们不图名,不图利,不图回报,默默无闻地教书育人,兢兢业业地培育人才.而那些考上大学,走向成功,扬名立万的学生,无一不是踩在老师的肩膀上,以老师为人梯向上攀登到达人生的高峰.他们虽然生活清苦,却情系祖国未来,心联学子之心；虽是一烛微火,却燃尽自己,照亮别人.正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养,才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热.也正是有了这些辛勤的园丁的工作,才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就,在这些成功人士的背后,除了要感谢父母和朋友外,难道不应该感谢一下辛苦培养过教育过发现和鼓励过我们的老师们吗?
“落红不是无情物,化作春泥更护花.这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱.”
敬爱的老师,时空的流转把我与您之间的距离越拉越大,但对您思念的新却永远不会改变!如春风拂过百花齐放!如艳阳普照硕果累累!您的引领,使我从小插上理想的翅膀.不管明天会怎样.还是从心底说声：“感谢您.”您如一叶扁舟,载着我驶向知识的海洋!
我最敬爱的老师,9月10日是我国的教师节,我过从古至今就有尊师重教的传统美德.在这里我献上我最真诚的嘱咐——祝您永远健康快乐!桃李满天下!我还要说一声：“老师您辛苦了,祝您节日快乐.”
您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房,无数颗心被您牵引激荡,连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊,我怎能把您遗忘!
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师,您的名字刻在我们心灵上,这才真正永存.
您的思想,您的话语,充溢着诗意,蕴含着哲理,又显得那么神奇呵,在我的脑海里,它们曾激起过多少美妙的涟漪!
您推崇真诚和廉洁,以此视作为人处世的准则.您是我们莘莘学子心目中的楷模.
我崇拜伟人、名人,可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――
我的老师您.
您对我们严格要求,并以自己的行动为榜样.您的规劝、要求,甚至命令,一经提出,便要我们一定做到,然而又总使我们心悦诚服,自觉行动.这就是您留在我心中的高大形象.
在我的心目中,您是最严厉的父亲,又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄,又是教坛名师.
您的音容笑貌,时时闪现在我的眼前；您是品行人格,永远珍藏在我记忆的深处.
啊,老师――
人类灵魂的工程师,唯有这光辉的名字,才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵!
老师,这个光彩夺目的名称,将像一颗灿烂的明星,永远高悬在我们的胸中.
即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生!
在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程!
毫不吝惜地燃烧自己,发出全部的热,全部的光,全部的能量.老师,您像红烛,受人爱戴,令人敬仰!
有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬.我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量.
您在学生的心目中,是“真的种子,善的信使,美的旗帜”.
您是严冬里的炭火,是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石,是雾海中的航标灯.――
老师啊,您言传身教,育人有方,甘为人梯,令人难忘!
或
赞颂园丁
老师,大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说,您就是祖国的栋梁.正是您,支撑起我们一代人的脊梁!
您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是－－燃烧!不停的燃烧!
您讲的课,是那样丰富多采,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界……
啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!
如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!
传播知识,就是播种希望,播种幸福.老师,您就是这希望与幸福的播种人!
老师,您是美的耕耘者,美的播种者.是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!
您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!
您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬.
您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样.
您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅；您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参.
当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水.适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺.我的老师,这也正是您的教育艺术.
不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难.幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜.
老师,您用人类最崇高的感情－－爱,播种春天,播种理想,播种力量……
用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们敬爱的老师崇高的

我的青春与诗相伴
从我懂事起，到我的童年、少年乃至整个的青年时代，我一直是个内向而又忧郁的人。究其原因，很可能是家庭的教育和环境以及自身的性格所致。内向忧郁的人，往往也总是些多愁善感的人。心理学上说，情绪总是无时无刻地寻找着自己的突破口。于是，诗歌便成了我青春岁月最好的情感宣泄。当然，那时候写的所谓的诗，现在看起来都是那么的幼稚可笑，都是属于“为赋新词强说愁”的那种。我是个直率、心底藏不住...

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我的青春与诗相伴
从我懂事起，到我的童年、少年乃至整个的青年时代，我一直是个内向而又忧郁的人。究其原因，很可能是家庭的教育和环境以及自身的性格所致。内向忧郁的人，往往也总是些多愁善感的人。心理学上说，情绪总是无时无刻地寻找着自己的突破口。于是，诗歌便成了我青春岁月最好的情感宣泄。当然，那时候写的所谓的诗，现在看起来都是那么的幼稚可笑，都是属于“为赋新词强说愁”的那种。我是个直率、心底藏不住东西的人，所以我写的东西都是直抒胸臆的。这对于写诗来说，当然不好。可对于做人来说，让我弯弯曲曲变着法子说话，真是比死都要难受。写诗的人要选取与自己情绪相对应的意象来抒发自己的情感；读诗的人，又要通过这些意象去分析揣摩作者所表达的情感。所以，我到最后还是写不好诗歌，并且烦读那些读了半天也不知所云的诗歌。但有一点可以肯定，那时写的“诗”，都真实地记录了我的情感轨迹。即使现在读到这些“诗”，我还能从中想起与这些“诗”有关的青春岁月及发生在岁月长河里的一些故事……
我的第一首诗叫《我的理想》，是在我的小学五年级时写的一篇命题作文。那是一节作文课，体态丰腴的语文老师端着她那个紫红色的讲义夹进来了，给我们读了一篇题为《我的理想》的范文后，便让我们当堂写一篇同样题目的作文。不知为何，我那天要用诗歌的形式来写作这篇文章，也许是太想自己的文章别出心裁，让老师把它也当作范文读给我的同学们听的缘故吧？后来，作文评讲课时，我写的诗果然被老师当众宣读了。我现在只记得开头有那么几句：
“嘀铃铃，嘀铃铃，
老师走进教室
她和蔼的眼睛望着我
微笑地问我们
你的理想是什么？”
全诗共写了6节，每节4句，总体结构为总分总，而每一节的第一句的话都是“我想做一名——”。呵呵，想想那时侯的我，竟也能胡诌出24行诗，文气也真够长的了。可以想像，12岁的我，坐在红蕾小学那个最靠山边的光线暗暗的教室里，听老师给全班同学读自己的诗，内向的我是“心中暗喜”啊。那时的红星小学虽然是村办的学校，但因为它背枕着箫台山，那座县志上写到的美丽传说——“周灵王子晋，吹箫于山顶，沐箫于山泉”中的名山，我的心里对它并没有诋毁之意，相反的，记忆中总有许多美好的东西伴随着它。
我的第二首应制诗写在1976年的秋天，那时我读高一。那年的9月9日，毛泽东主席逝世。语文老师要我们每一位同学写诗怀念毛主席的丰功伟绩，之后我知道了这是一次全校性的语文活动。因为后来全体师生集中在乐中那个很大的立着许多漆着红色油漆的大柱子的礼堂里，举行了全校的诗歌朗诵汇演。我的一首很长的诗《怀念毛泽东主席》，被选作全班朗诵的诗篇。我们班同学排着整齐的队伍站在舞台上，当那位领诵的女同学口齿清楚、声音清亮地报出“作者×××”时，我的虚荣心又一次得到了满足。“一声沉雷，震撼着八亿神州”，是男同学沉郁的声音；“满天狂雨，洒落在四海全球”，是女生清晰而又忧伤的声音。然后是齐诵：“一颗伟大的心脏，停止了跳动；我们敬爱的领袖毛主席，与世长辞了。”这就是长诗的开头。事隔32年，情景历历在目。
除了以上两首是应制之作外，其余的诗，全是自己情绪之下的产物。1978年秋天入YS，还是16周岁的我正处于青春期。作为一个内心情感丰富的女孩，自然会更多地遇到青春期所有的困扰。孤独、莫名其妙地烦恼、渴求朋友的困惑，是那时常常令我苦闷的问题。
80年元月，天降大雪，我在自家的天井里塑了一个大大的雪罗汉。放假在家带来的孤寂使我旋即口占一绝《雪中吟》：
“茫茫飞鸟绝，残花愁冰雪。知音今何在，翘首问苍天。”
恰好那天有一个男生到我家玩，看到了我塑的罗汉和我写的诗。假期回到学校后，他写了两首诗和我：
和秋野同学
其一
瑞雪迎春燕，梅花喜气寒。
似童罗汉塑，问君为何烦？
其二
白雪遮大地，寒梅迎风挺。
若问知音处，侧首墙外听。
这个男生的和诗被班里其他几位爱好诗歌的同学知道了，他们也给我送来了和诗。
记得阿毛也写了一首。阿毛是位女生，只因她姓毛，在我们学了鲁迅先生的《祥林嫂》后，知道祥林嫂的孩子叫阿毛，在剥豆时被狼叼走了。于是一下课后大家就改叫她“阿毛”了，而且每次同学会见面时，我们依然自然地叫她“阿毛”。同窗之间的友谊就是这样无邪纯真。阿毛的诗是这样的：
瑞雪红梅笑，苍崖翠柏悬。
知音天不送，欲求叩琴弦。
诗中的阿毛跟现实中的她一样，爽朗豁达。诗如其人，一点没错。
笔名叫庄稼汉的一个男生，他的和诗是这样的：
小小一春枝，催芽已是时。
知音寻我伴，独怨东风迟！
男生的率性大胆，使我有点不好意思。和诗活动就这样结束，只是后来我自己悄悄地写了一首从心底反其意：“高山一梅枝，花开未是时。知音瑞雪伴，独怨寒风迟！”毕业后多年，这个男生出了一本散文集，其中有一篇文章叫《半爿红豆》，讲的是自己当年对我曾有过的单相思。虽然当时我们没有成为眷属，但我们现在却成了无话不谈的真正的知音。生活中的事情就是这样有趣。俗话说得好：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”知音是可遇不可求的啊！
如果说我的一首无病呻吟的诗引出了同学之间的和诗活动，让我多少减轻了青春期的孤独感，那么，1979年10月，武汉大学赵誉泳同学发表的诗歌《爱》，对于刚刚拨乱反正的思想阵地来说，犹如扔下一颗重型炮弹，激起强烈的反响，有的谴责，有的欢呼。被文革禁锢了十年之久的爱情天地，终于被打开重门。11月，学校学生会和团委发起对诗歌《爱》的大讨论，讨论文章被刊登在校刊《映山红》第三期上。某周日，男女同学七人，聚于杨府殿前之大樟树下，就《爱》各抒己见。《十一月五日在山中》就记录了当时的感受：
“青春的音响
惊飞了宿鸟的美梦；
汹涌的热血
点燃了秋山的红叶。
林中没有阳光，
身上为何像火一样？
啊，分明是那失去的爱，
重新来到我的身旁！”
青春期的我，也开始思考人生的意义。《溪中对话》就反映了那时我的思想：
“山谷溪中的大石块上，
并肩坐着两个姑娘。
清澈的溪水，
从她们的脚下蜿蜒流淌。
低低的话语，
激起流水哗哗：
‘在人生的道路上，
时时有严寒冰霜，
就像这不幸的溪水，
到处都有乱石阻挡。
可人们呵为什么
还照样活在世上？’”
……
青春期的少女，对爱情充满了美好的憧憬。在我的诗集本扉页上，虔诚的写着这样的一行字：“愿我的爱情是心灵的撞击……”在YS，我曾给自己约定：“23岁之前不谈恋爱，25岁之前不结婚。”但是爱情不是像你所预期的那样适时适地降临你身边的，当突然出现的情感摆在我面前的时候，我感到了从未有过的恐惧，以致大病一场。毕业后，第一次的恋爱曾给我带来短暂的喜悦，我把喜悦扩散到了当时县里的一个文学刊物上，这大概是我第一次把自己的文字变成铅字——《因为有了你》：
……
“太阳给我金色的长发，
我的眼睛
是两弯迷人的月牙。
玫瑰为我染唇，
桃花开在两颊。
因为有了你，
青春
又在我的心中
发芽。”
……
“爱情”带来的欢欣和变化在我的诗中显而易见。然而，这次的“爱情”，并非“心灵的撞击”，最后当然是没有开花了。但我要感谢这次没有结果的“爱情”，它并没有让我消沉，出乎意料的是，我的性格从此改变。那是一种由里而外的大改变。我周围的人都明显感到了我的变化，这种变化是令人喜悦的。心理学上说，挫折可使人意志消沉，也可让人奋起。无疑，奋起的人，耐受力是强的。过去瘦瘦的体型，慢慢变得丰满起来；脸色开始红润，更主要的是性格由内向一下子变得开朗乐观。看看我公开发表的第二首诗歌吧——《再见了，再见》：
我们的心，
永无重合的时候。
因为
我们是两颗
不同轨道的星。
再见了，再见
不须躲在
黎明前的黑暗里
哭泣……
你去逛
那繁华的大街吧
西装笔挺，革履锃锃
我则要去
那一块偏远的土地
作一番耕耘，血汗淋淋……
再见了，再见
谁也不必强求
谁纳入谁的轨道
再见了！不要忧郁
一切都会过去。
感情的神坛，
不会再是一片废墟。
青春的常青藤
将会重新
缠绕我的心。
因为，
我在耕耘……
这首诗明显看出普希金诗歌对我的影响。那时，除了读普希金外，我还读《白郎宁夫人抒情十四行》。这本白郎宁，是我在浙江大学读书的弟弟送给我的。当年，他听说我在恋爱，就从杭城邮寄过来这本诗集。我模仿着十四行的起承转合，也曾写过一首：
从那时侯起，
我的心坎上
就多了一堆灰。
多少年了
偌大的风儿
也没能把它吹飞。
我相信
这死灰
再也不能复燃
又埋藏了
我新的伤悲。
纵使有风
也背不起这沉重的累。
可是，爱呀！
我又相信了
你的力伟
在那灰暗的深处
那惨红的火焰
隐约闪耀着光辉。
看啊，火焰里跳出了你
于是我
不由得倾吐：“我爱你！”
多年后，诗人扬看到这首诗，立即问我：“读过十四行，对吧？”模仿总归模仿，被内行人一眼就看穿。
在YS的两年里，与弟弟一直通着书信。弟弟学的虽然是理工科，但到了大学后忽然对文学开始热衷起来，而且劲头十足。每次给我的长长的信，总是谈过学校里的事后，便说自己的读书近况，常常还附信寄来新近写的诗。诗有旧体诗歌和新体诗。那时他还在潜心研究词谱，受他的影响，我对词也开始热衷起来。《诗词格律》、《考正白香词谱》、《诗词语言的艺术》等书，都是那段时间读的。理论结合实践，便有了《十六字令试作》：
喜，
天高云淡秋野里。
尽风流，
黄花知我意。
乐，
中年又唱儿时歌。
击檀板，
姐弟相应和。
愁，
飞花无情水自流。
见白发，
人生不是秋。
悲，
眼穿不见伊人归。
风瑟瑟，
花容独憔悴。
恨，
云雾遮天鬼脸狰。
歪风起，
倒霉尽忠臣。
怨，
春心千古锁深院。
默相望，
千里不婵娟。
笑，
翁妪童孙相嬉闹。
永童心，
青春终不老。
妙，
牛背牧笛月树梢。
过山岗，
余音终袅袅。
叹，
爱情不是两心产。
友情薄，
知音寻更难。
爱，
校园童心大自然。
无尽期，
绵绵相与欢。
我的喜怒哀乐愁，在这十首“十六字令”里一览无余。
1984年的时候，我已在城关中学教了四年的书。那年，我们这个小县城里十几个热爱文学的青年，筹办了一个诗社，我是被其中一位朋友拉进来的。诗社搞得像模像样，定有章程，还有宣言，设了社长、副社长和理事，我则被稀里糊涂的拉去当上了理事。诗社也开了几次会议，气氛也比较严肃，还出了两个小册子，都是自刻自印的。后来因为官方要肃清什么“资产阶级自由化”的流毒，诗社遭到检查，不久便解散了。《因为有了你》和《再见了，再见》，都是那段时间写的诗。
与诗歌相伴的日子真是美好。我认为，诗歌属于激情澎湃的青春。1986年以后，我的心潮不再汹涌激荡，加上自己愚钝，诗艺一直没有长进，后来就很少去摆弄诗歌了。除了1985年县里举行教师节征文比赛应约稿，写了一首《眼睛》，得了二等奖。1986年父亲去世，我写过一首长长的诗《思念》。随着年龄的增高，我的心情也慢慢变得散淡起来，对人对物对事，都叮嘱自己不要再执著。《致我的梦想》可见心迹一斑：
在我的窗口，这盏
为你彻夜亮着的灯
终于熄灭
守塔人疲倦地睡去
星星悄然滑落
我的小船终于靠——岸
坐在我甜梦身上的精灵
被阿波罗推进了大海
长夜——醒——来
不再停靠在你的港湾
只想做一个无牵挂的赤子
踩着浪花嬉戏——自由自在
从此，站在你的边缘
望你，远远地
欣赏你
不用为你的潮汐沉醉
也不用为你金红的落日
流——泪
一觉醒来
双溪定然水涨
邀上杜康、携手易安
摇一叶扁舟
藕花深处
任长发——飘——散

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花儿感谢阳光，因为阳光抚育它成长；雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；老师，我感谢您，因为您给我传授知识，让我健康成长。老师，作为您的学生，我感谢您为我们无私的奉献出青春。 在我们即将毕业时，您为了让我们考上一所好的学校，您为了我们像一块海绵一样充分吸收“水分”。一有时间就给我们开“小灶”，时常强压着某些同学学习。不惜背上了“法西斯”之类的称号。 尽管在某些同学眼中我的语文老师李老师...

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花儿感谢阳光，因为阳光抚育它成长；雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；老师，我感谢您，因为您给我传授知识，让我健康成长。老师，作为您的学生，我感谢您为我们无私的奉献出青春。 在我们即将毕业时，您为了让我们考上一所好的学校，您为了我们像一块海绵一样充分吸收“水分”。一有时间就给我们开“小灶”，时常强压着某些同学学习。不惜背上了“法西斯”之类的称号。 尽管在某些同学眼中我的语文老师李老师上演着“法西斯”的角色，但是我认为作为一名老师，她真正做到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。 但是我们还不领情您的情，在您情感最脆弱时还给时常给您添乱。
那时，您的丈夫生病住院了。您本可以请假，在医院陪他。但您却选择了留下来继续教我们，每天学校医院两头奔。最后，您的丈夫还是去世了。您放心不下我们，仅仅休息了几天，又回到了我们中间。在那段日子里您的头上又添了不少银丝。
虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要怀着对老师感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出的太多太多。居里夫人曾经说过：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。”洛克认为：“感恩是精神上的一种宝藏。”卢梭也说过：“没有感恩就没有真正的美德。”
周末我回到了母校，校园在短短的一个暑假发生了一些小小的变化，老师鬓上的银丝好像又多了。老师看见我来好象很开心，说我们这些学生又长高了，有些都快认不出来了。我给两位老师各买了一份小小的礼物，它代表着我深深的祝福。
一直以来我们只懂得索取，不懂得感恩。在第23个教师节即将到来的时刻，我想对所有尊敬的老师说一声：老师，您辛苦了！

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我的青春与诗相伴
“嘀铃铃，嘀铃铃，
老师走进教室
她和蔼的眼睛望着我
微笑地问我们
你的理想是什么？”
全诗共写了6节，每节4句，总体结构为总分总，而每一节的第一句的话都是“我想做一名——”。呵呵，想想那时侯的我，竟也能胡诌出24行诗，文气也真够长的了。可以想像，12岁的我，坐在红蕾小学那个最靠山边的光线暗暗的教室里，听老师给全班同学读自...

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我的青春与诗相伴
“嘀铃铃，嘀铃铃，
老师走进教室
她和蔼的眼睛望着我
微笑地问我们
你的理想是什么？”
全诗共写了6节，每节4句，总体结构为总分总，而每一节的第一句的话都是“我想做一名——”。呵呵，想想那时侯的我，竟也能胡诌出24行诗，文气也真够长的了。可以想像，12岁的我，坐在红蕾小学那个最靠山边的光线暗暗的教室里，听老师给全班同学读自己的诗，内向的我是“心中暗喜”啊。那时的红星小学虽然是村办的学校，但因为它背枕着箫台山，那座县志上写到的美丽传说——“周灵王子晋，吹箫于山顶，沐箫于山泉”中的名山，我的心里对它并没有诋毁之意，相反的，记忆中总有许多美好的东西伴随着它。
我的第二首应制诗写在1976年的秋天，那时我读高一。那年的9月9日，毛泽东主席逝世。语文老师要我们每一位同学写诗怀念毛主席的丰功伟绩，之后我知道了这是一次全校性的语文活动。因为后来全体师生集中在乐中那个很大的立着许多漆着红色油漆的大柱子的礼堂里，举行了全校的诗歌朗诵汇演。我的一首很长的诗《怀念毛泽东主席》，被选作全班朗诵的诗篇。我们班同学排着整齐的队伍站在舞台上，当那位领诵的女同学口齿清楚、声音清亮地报出“作者×××”时，我的虚荣心又一次得到了满足。“一声沉雷，震撼着八亿神州”，是男同学沉郁的声音；“满天狂雨，洒落在四海全球”，是女生清晰而又忧伤的声音。然后是齐诵：“一颗伟大的心脏，停止了跳动；我们敬爱的领袖毛主席，与世长辞了。”这就是长诗的开头。事隔32年，情景历历在目。
除了以上两首是应制之作外，其余的诗，全是自己情绪之下的产物。1978年秋天入YS，还是16周岁的我正处于青春期。作为一个内心情感丰富的女孩，自然会更多地遇到青春期所有的困扰。孤独、莫名其妙地烦恼、渴求朋友的困惑，是那时常常令我苦闷的问题。
80年元月，天降大雪，我在自家的天井里塑了一个大大的雪罗汉。放假在家带来的孤寂使我旋即口占一绝《雪中吟》：
“茫茫飞鸟绝，残花愁冰雪。知音今何在，翘首问苍天。”
恰好那天有一个男生到我家玩，看到了我塑的罗汉和我写的诗。假期回到学校后，他写了两首诗和我：
和秋野同学
其一
瑞雪迎春燕，梅花喜气寒。
似童罗汉塑，问君为何烦？
其二
白雪遮大地，寒梅迎风挺。
若问知音处，侧首墙外听。
这个男生的和诗被班里其他几位爱好诗歌的同学知道了，他们也给我送来了和诗。
记得阿毛也写了一首。阿毛是位女生，只因她姓毛，在我们学了鲁迅先生的《祥林嫂》后，知道祥林嫂的孩子叫阿毛，在剥豆时被狼叼走了。于是一下课后大家就改叫她“阿毛”了，而且每次同学会见面时，我们依然自然地叫她“阿毛”。同窗之间的友谊就是这样无邪纯真。阿毛的诗是这样的：
瑞雪红梅笑，苍崖翠柏悬。
知音天不送，欲求叩琴弦。
诗中的阿毛跟现实中的她一样，爽朗豁达。诗如其人，一点没错。
笔名叫庄稼汉的一个男生，他的和诗是这样的：
小小一春枝，催芽已是时。
知音寻我伴，独怨东风迟！
男生的率性大胆，使我有点不好意思。和诗活动就这样结束，只是后来我自己悄悄地写了一首从心底反其意：“高山一梅枝，花开未是时。知音瑞雪伴，独怨寒风迟！”毕业后多年，这个男生出了一本散文集，其中有一篇文章叫《半爿红豆》，讲的是自己当年对我曾有过的单相思。虽然当时我们没有成为眷属，但我们现在却成了无话不谈的真正的知音。生活中的事情就是这样有趣。俗话说得好：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”知音是可遇不可求的啊！
如果说我的一首无病呻吟的诗引出了同学之间的和诗活动，让我多少减轻了青春期的孤独感，那么，1979年10月，武汉大学赵誉泳同学发表的诗歌《爱》，对于刚刚拨乱反正的思想阵地来说，犹如扔下一颗重型炮弹，激起强烈的反响，有的谴责，有的欢呼。被文革禁锢了十年之久的爱情天地，终于被打开重门。

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