有三张地图,比例尺分别是1：200000、1/8000、1：3,在比例尺是（）的地图上,2厘米表示的实际距离最长yjl888883666 我已检举了你！
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/14 14:42:06
有三张地图,比例尺分别是1：200000、1/8000、1：3,在比例尺是（）的地图上,2厘米表示的实际距离最长yjl888883666 我已检举了你！
有三张地图,比例尺分别是1：200000、1/8000、1：3,在比例尺是（）的地图上,2厘米表示的实际距离最长
yjl888883666 我已检举了你！
有三张地图,比例尺分别是1：200000、1/8000、1：3,在比例尺是（）的地图上,2厘米表示的实际距离最长yjl888883666 我已检举了你！
有三张地图,比例尺分别是1：200000、1/8000、1：3,在比例尺是 （1：200000）的地图上,2厘米表示的实际距离最长
2000
教学内容：教科书第48页的例6，完成随后的“练一练”和练习十一的第1、2题。
教学目标：
1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：使学生理解比例尺的意义，能看...
全部展开
教学内容：教科书第48页的例6，完成随后的“练一练”和练习十一的第1、2题。
教学目标：
1、 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点：使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
设计理念：本课设计结合具体的情境，出示不同地图，引发学生思考。再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念，为强化对比例尺的认识，设计中，通过不同形式比例尺的分析比较，以及系列学生自主活动，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学过程：
一、引入
1、准备练习
1.
1厘米＝ （ ）毫米
1分米＝ （ ）厘米
1米＝ （ ）分米
1千米＝ （ ） 米
2.
20米＝ （ ）厘米
50千米＝（ ）厘米
30厘米＝ （ ）分米
60毫米＝（ ）厘米
2、初步感知。
师：请同学们观察下面这两组图：
（电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。
让学生观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？（形状没变、大小变了。）
3、新课引入：
我们可以把地图和国旗画在图纸上，同样也可以把我们的房子缩小后画在图纸上，老师想购买一套房子，我在售房中心看房时，一位销售员给我推荐了两套住房，可是他只给我看了一下图纸（图纸如下所示），我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？
收起