谁能写一下《山中访友》的赏析?（100-150字）急!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/27 19:01:50
谁能写一下《山中访友》的赏析?（100-150字）急!
谁能写一下《山中访友》的赏析?（100-150字）
急!
谁能写一下《山中访友》的赏析?（100-150字）急!
课文研讨
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.
在叙述方式上,本文独具匠心.题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.
本文想像丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩.如：“我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水.”作者把自己想像为一株树,使树与“我”融为一体.又如：悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?”想像中,悬崖似乎成了一位智者.由此可见,想像使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花.读这篇文章,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会时时为作者的童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”.
练习说明
一 朗读课文,想像课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题.
1.作者在山中拜访了哪些“朋友”?
2.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
设题意图是引导学生朗读课文,展开想像,进入课文所描写的情境.第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路.第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧.关于第1问,要引导学生通过抓关键词来回答.作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物,如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等.关于第2问的回答,参见“课文研讨”的有关内容.
二 假设你是某一景物,与游人互诉心声,写一段文字,写法自由,字数不限.
这是一道写作训练题.设题角度新颖,不是以游人的视角写景物,而是从景物的角度,让它与游人互诉心声,实际上景物与游人已经成为“朋友”.写作时要引导学生注意“假设你是某一景物,与游人互诉心声”的提示.
教学建议
本文以学生自读为主,具体建议如下：
一、悬测：阅读标题,悬测文章的内容,揣摩作者的写作意图.
二、速读：抓住重点词语,理清思路,初步感知课文内容.
三、精读：潜心于作品之中,品味体会,理解赏析,分析作品都写了哪些内容,是怎样写的,文章的艺术特色是什么,等等,要鼓励学生提出问题,然后通过研读讨论加以解决.
四、点拨：教师归纳学生的问题,进行点拨,要做到要言不烦.
五、学生归纳本课的学习要点,按照“研讨与练习”的要求,写出学习心得.
六、朗读课文,培养语感.