小学六年级语文上册第17课《少年闰土》的动作和外貌的体会

小学六年级语文上册第17课《少年闰土》的动作和外貌的体会
小学六年级语文上册第17课《少年闰土》的动作和外貌的体会

小学六年级语文上册第17课《少年闰土》的动作和外貌的体会
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保证有,因太多了些不下,那答案老全了!
例：《少年闰土》词句解析
人民教育出版社课程教材研究所
一、对句子的理解
1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛.
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用.“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思.整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛.
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了.
“素”,向来的意思.“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜.“如许”是“如此”“像这样”的意思.句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险.“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事.这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩.
3、他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空.
这是“我”抒发感想的句子.“他们”指“我”往常的朋友.“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比.这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄.这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往.
二、对词语的理解
其间：那中间.其,那.本课指西瓜地里.
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日,人们向神或祖先献供品,行礼,表示崇敬并祈求保佑.
值年：同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁准备的那一年,就叫值年.
五行：指金、木、水、火、土五种物质.迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运.闰土五行缺土,所以起名叫“闰土”,表示五行齐全.
许下愿心：即许愿.讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢.也借指事前答应对方将来给以某种好处.
装弶：弶,捕鸟的用具.装弶,就是把弶装置好,用来捉鸟.
竹匾：一种边较浅的圆形竹器.
秕谷：干瘪的谷子.
潮汛：一年中定期来的大潮.
跳鱼儿：指弹涂鱼,体长约10厘米,稍侧扁,浅褐色,栖息于海滨滩涂,常出水跳跃,上陆觅食,可食用.我国南北沿海都有出产.
《少年闰土》课文简说
人民教育出版社课程教材研究所
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》.课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情.
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事.最后写两人的分别和友谊.
课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面.读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里.从课文中我们不难发现,作者笔下的闰土与“我”是很不一样的.例如,闰土生活在“海边农村”,而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子,“我”是一个“少爷”；闰土见多识广,而“我”却孤陋寡闻.环境不同、阶层不同、生活不同,没有让“我”感到快乐,反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满,这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往.
教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就.
《少年闰土》写作特点
中国语文网
1、通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点,通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征.
2、作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事,表达了作者渴望友谊、渴望丰富多彩生活的思想感情.

第一段
捏、刺
体会出闰土的勇敢与能干。
外貌描写：他正在厨房里……用圈子将他套住了。
紫色：写出了闰土的健康 小毡帽：写出了闰土年少，可爱，活泼
说明闰土是一个健康活泼的海边农村少年。

你们老师和我们老是出一样的题~
第一自然段
体会：机智，勇敢
第四自然段
体会：朴实，健康，怕羞的农村孩子

他正在厨房里，紫色的圆脸。
从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康，可爱的农村孩子。

体会到了作者与闰土相处的时间虽然不久,但却有着深厚的感情.

体会到了作者与闰土相处的时间虽然不久,但却有着深厚的感保证有
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