场面描写作文开头

场面描写作文开头
场面描写作文开头

场面描写作文开头
写一个场面(作文指导)
芝麻开门——与你相约快乐作文
在学校,在教室,在街头,在集市……常常会有许多有意思的场景,如运动场上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓红闪烁,游乐场里的欢声笑语,以及集市里的讨价还价……选择你印象最熟悉的一个场景写下来.注意点面结合,反映这个场面的特点.
金手指——送你“点石成金”术
●凤头——写好开头
1、直接交代场面活动的时间、地点、人物.
A、今天,我们作文培训课上举行了一场别开生面的扳手劲比赛.大家听了,都争着跃跃欲试.
B、星期四的十分钟队会,成了欢乐的海洋.我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花.
C、星期四,阳光灿烂.王老师带着我们来到新操场,进行一次别开生面的迎面接力赛.
D、今天的作文课上,我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子.
2、描写一个特写镜头.
A、瞧,他俩就紧紧地握住对方的手,使劲往自己这边扳,相持不下.我们场上的观众有的在挥手喊加油,有的急得直跺脚,还有的看着他俩那颤抖着的手,使劲地喊：“陈何宇加油,陈何宇加油!”告诉你吧,我们正在进行扳手劲比赛呢!
B、嘿,快来看看我们作文班的同学们吧!无论男孩女孩个个都是满头大汗的.噢,原来他们正在进行扳手劲比赛哩.
C、同学们摒住呼吸,手心也跟着冒汗,全神贯注地注视着处于胶着状态的选手.空气也仿佛凝结住了似的,又仿佛在不断地膨胀着、膨胀着,只要有一丁点的火星,肯定就会爆炸……我们的接力赛,正如火如荼地、十分激烈而紧张地进行着……
D、“让我来,让我来!”几个同学大声叫着.原来,我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏.游戏是这样玩的,老师画了一个大头娃娃,有头发、有眼睛、有耳朵,还有一张大嘴巴,美中不足的是没有鼻子.这个鼻子就需要我们把它贴上去.
E、“哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了,每一个成员身旁,都萦绕着欢乐的气息——原来呀,老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏.
3、以呐喊加油声、笑声来开头.
A、“加油,加油……”一阵阵呐喊声从我们教室飘出.我们正在进行扳手劲比赛,赶紧过来看看吧!
B、“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出.是怎么回事呢?我们正在做贴鼻子的游戏呢!
C、“加油,加油”听见清脆响亮的加油声,这是我们举行运动会的四年级接力赛,真是精彩极了!你不来看看?千万别后悔哟.
4、以同学们听了扳手劲的消息的反应开头
A、星期四下午的作文课上,扬老师宣布全班同学开展“扳手劲”这个活动.扬老师话音刚落,有的同学高兴地跳了起来,有的同学便开始摩拳擦掌,做准备活动.
B、上课了,老师笑眯眯地走进教室,说："同学门,今天我们来做击鼓传花的游戏.”同学们听了心里乐开了花.
C、今天在作文课上,黄老师说要向大家介绍一个游戏,名字叫“贴鼻子”.大家七嘴八舌地议论开了：奇怪!我们身上有鼻子,怎么帖呀?大家都用一种好奇的目光望着黄老师.
5、写自己当时的感受.
A、同学们盼呀盼,终于盼来了我们学校的秋季运动会.运动场上充满了紧张、激烈的竞争气氛,尤其是接力赛跑.
B、运动会的最后一个项目——迎面接力赛马上开始了,我心里又兴奋又激动,因为我也是这个项目中的一员啊
●猪肚——写好重点段
我们先一起来读两个片段：
片段一：
风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空.嘿!风筝的式样可真多：有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通,使人目不暇接.你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上.”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上.其中,王卫民扎的：“黄马褂”放得最高.他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉.风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲.
片段二：
一天下午,在校园的葡萄架下,围满了看拍皮球比赛的同学.参加比赛的同学,每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数,一个准备计时.这时只见裁判员老师高高扬起小红旗,大喊一声：“开始!”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球,只听皮球在地上发出“啪啪”的响声.“加油!加油!”围观的同学助威声此起彼伏.比赛紧张极了.有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了别人脚底下,引起了小伙伴们一阵欢笑声.小芳同学蹲着拍,把球拍得矮矮的.“一、二、三、四……”随着计数员大声报数,她全神贯注,眼睛盯着上下跳动的皮球,头上渗出了汗珠.突然,她脚下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高.正当同学们为她捏了一把汗的时候,她猛得又站起身来,用手继续拍球. “71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮,围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声.这时裁判员大喊一声：“停!”一场精彩的比赛结束了,老师宣布：“小芳拍得次数多,获得第一名!”小伙伴们跑到她身边,纷纷表示祝贺.（《拍皮球比赛》）
片段一描绘了放风筝比赛的热闹场面.先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写,如：“嘿!风筝的式样可真多”,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写.最后重点写了“黄马褂”.这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字.
片段二在比赛开始时,写了“围观的同学助威声此起彼伏”,仅此一笔,就烘托了比赛的紧张.当有的小伙伴把球拍在别人脚下时,“引起了小伙伴们一阵欢笑声.”场内场外巧妙地呼应起来写,使我们看到了整个比赛是多么热烈,多么紧张.当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候,“同学们又为她捏了一把汗.”场内的变化,引起围观同学感情变化,两者之间总是紧密挂连,这样写是多么好哇!
要写好场面,观察的视野要全面,既要看清看全一次活动的整体情况,又要善于捕捉到典型的人和事,然后再逐一地进行描写.由此看出要写好场面作文就要作到以下两点：
1、点面结合,写好场面.
“面”,是指参加活动的人整体情况.概括,就是用言简意明的语言,勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等.“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写,就是要写出活动的重点项目,以及参加活动的人想了什么,做了什么,说了什么.抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去.描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动.只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象.
2、内外呼应,渲染气氛.
描写一个场面,既要写出参加活动人的心情、神态表现,又要写出围观人的反映,把场内外交织在一起写,才能更好地烘托环境气氛.
●豹尾——写好结尾
1、描写教室里的气氛,自然结尾.
A、男同学赛完后女同学登场,冠军被平时少言寡语的卢婷夺得.哈哈,真是人不可貌相啊!不过,最不可貌相的是老师,他此时才说,今天的作文题是“扳——手——劲!”
B、啊,这场扳手劲比赛真是令人回味无穷呀!
C、这次我们班虽然没有拿到好成绩,但是,大家决心今后加强锻炼,在下次接力赛中取得好成绩,为班争光.
2、写活动的场景.
A、同学们早已笑得直不起腰了,那欢乐的笑声久久在教室里回荡……
B、欢乐的笑声飘呀飘,教室已成了快乐天堂!
C、比赛一局接着一局,教室里掀起一次次高潮,同学们都沉浸在欢乐的气氛中.
E、虽然下课了,但是我们笑声不断.
F、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了.
2、总结全文,升华主题.
A、从这个游戏中我明白了一个道理,干什么事都要有信心,有毅力,才能战胜别人．.
B、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中.
C、扳手劲比赛真是有意思!它既丰富了我们的课余生活,又增进了我与同学间的友谊.
D、今天是我么大家合作才能胜利,这印证了一句话:团结就是力量.
E、这次接力赛跑将是我人生中难以忘却的一件事,它让我懂得了“团结就是力量”的道理.在学习的道路上,我也要像运动场上一样顽强拼搏,永不放弃,争取更优异的成绩.
F、通过这次比赛,让我知道接力赛是一个集体共同努力的项目,大家齐心协力才能夺得第一.我希望我们班能再创辉煌!
G、“贴鼻子”这个游戏,不仅给我们的课余生活增添了乐趣,还提高了同学们灵活应变的能力.
4、邀请读者同享游戏的快乐.
1、怎么样?你是否也想到场上试一试,那就找几个伙伴一起来玩一玩吧!
2、这个游戏真有趣啊,我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊!(未完,后附各类场面片段描写)