铁的罪证阅读答案不要课文解析啊“白色鹅卵石”象征着什么？为什么不用其他石料铺这个广场呢？作者为什么以“铁的罪证”来命名？

铁的罪证阅读答案不要课文解析啊“白色鹅卵石”象征着什么？为什么不用其他石料铺这个广场呢？作者为什么以“铁的罪证”来命名？
铁的罪证阅读答案
不要课文解析啊
“白色鹅卵石”象征着什么？为什么不用其他石料铺这个广场呢？
作者为什么以“铁的罪证”来命名？

铁的罪证阅读答案不要课文解析啊“白色鹅卵石”象征着什么？为什么不用其他石料铺这个广场呢？作者为什么以“铁的罪证”来命名？
课文是按什么顺序写的?详写了什么内容?
文章的第三自然段,运用了——、——方法,揭露了——————,表达了————
答案：
课文是按空间转换的顺序,详写了史料陈列馆 .
运用了列数字,举例子,揭露了日寇的罪恶,表达了作者憎恨日寇的感情

铁的罪证
　　教学要求：
　　1、 在把握内容和理解重点议论句的基础上，领会本文的中心思想。
　　2、 把握参观者的行踪，并联系上下文指出这些过渡句在表示课文内容结构中的作用。]
　　3、 理解重点的议论句（见课后练习）在表达内容与抒发感情方面的作用。
　　4、 学会生字新词，能准确摘录 表示“愤怒感情”的词语。
　　教学过程：
　　一、出示...

全部展开

铁的罪证
　　教学要求：
　　1、 在把握内容和理解重点议论句的基础上，领会本文的中心思想。
　　2、 把握参观者的行踪，并联系上下文指出这些过渡句在表示课文内容结构中的作用。]
　　3、 理解重点的议论句（见课后练习）在表达内容与抒发感情方面的作用。
　　4、 学会生字新词，能准确摘录 表示“愤怒感情”的词语。
　　教学过程：
　　一、出示课题。
　　18．铁的罪证
　　齐读课题、理解课题
　　二、听课文录音，了解背景。
　　课文中讲的是什么事件中的铁的罪证？
　　教师讲解或学生例举关于南京人屠杀事件的资料，日军侵华的有关罪行。
　　三、初读课文，理请参观行踪，把握课文结构。
　　1．自学课文，出示自学要求：
　　a．读准字音，认清字形，读通课文。
　　b．读生字组词。
　　c．划出课文中表示作者行踪的语句。
　　2．检查交流自学情况。
　　3．指名分节读课文。
　　4．交流找到的句子（课后练习2）。
　　5．再读课文，体会这些句子在文中所起的作用。（提示内容，连贯段落）
　　四、紧扣住“罪证”，体会凭吊者的思想感情。
　　1．日寇屠杀南京人民的“罪证”有哪些？（照片、军刀、尸骨、万人坑）
　　2．为什么说这是“铁的罪证”？逐节学习课文。
　　3．学习第3、4节。
　　史料陈列厅分哪几方面写？
　　哪些语句具体写出了日寇的凶残与当时的惨状？（读中体会）
　　为什么说这些照片是“铁的罪证”？（读中议论、体会“短短”、“竟”、“丧失人性”、“连……也……”等词语的意思及表达作用。重点理解“人间地狱！”“它是日寇大屠杀的铁的罪证！”这两句话所表达的意思：屠杀遍及整座名城，一片惨状，日寇的疯狂与残忍的程度，以及“我”的愤怒之情。）
　　齐读，体会。
　　4．学习第5节。
　　尸骨陈列室内主要写了什么？为什么说日寇是“灭绝人性的该死的野兽”？（结合阅读，圈圈、划划、议议有关语句，领会这些语句所反映的参观者的心情。）
　　作者为什么要选一个婴儿头骨为例？这与表达中心有什么联系？
　　5．学习第6、7节。
　　“悲凉”是什么意思？
　　作者为什么用“悲凉”来形容广场的气氛？
　　为什么说“万人坑”也是铁的罪证？
　　作者是运用怎样的语言来具体反映江东门惨案的？
　　6．学习第8节。
　　齐读第8节，体会哪些词语要重读？
　　体会句未“永远”、“决”表现了作者怎样的心情？
　　7．引导学生综合文中叙述的内容和作者抒发的感情，说说课文的中心思想。
　　五、再读课文、巩固理解。
　　1．结合课题、课文内容与文中的重点句，进一步加深理解文章中心。
　　2．再读课文，再次体会作者在文中所表达的思想感情，并从中摘录表示作者愤怒感情的词语。
　　3．完成其他练习。
　　词语注释：
　　凭吊——对着遗址、坟墓等怀念（旧人旧事）。
　　气势恢宏——气势大。恢宏，广大。
　　令人发指——发指，头发竖起。形容愤怒到极点。
　　年逾古稀——逾，过；古稀，指人70岁。年龄超过70岁。
　　毛骨悚然——毛发和骨头里都觉得恐惧。形容极端害怕。
　　灭绝人性——灭绝，完全丧失。完全失去了人的理性。
　　资料：
　　“侵华日军南京大屠杀”的具体资料可参见：《历史辞典·中国现代史》、《中国大百科全书·中国历史》、《复印报刊资料·中国现代史》1995年2月（中国人民大学书报资料中心）等。
☆☆☆☆☆☆☆☆
★★ ★ ★★
☆☆ 祝你快乐! ☆☆
★★ ★★
☆☆ ☆☆
★★ ★★
☆☆ ☆☆
★★ ★★
☆☆
很高兴为您解答,希望我的回答对你有用(*^__^*) 嘻嘻……

收起

哇