寻求小学人教版语文说课稿现寻求小学人教版每个年级每课的说课稿
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/06 07:04:48
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寻求小学人教版语文说课稿
现寻求小学人教版每个年级每课的说课稿
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《冰灯》第二课时说课稿
一．教材分析：
《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇主体课文.课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子那伟大、无私的爱.课文文风朴实,浅显易懂,没有太多的抒情,但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊.教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱.这篇课文我安排两课时完成.第一课时我主要是让学生把课文读通读顺,从而了解故事的主要内容,并学习课文1——4自然段,了解“我”要求做灯的原因.同时学习课文的生字新词,适当进行写字的指导.我要说的是第二课时的教学设计.
二． 教学目标：
1、巩固生字,继续学习课文,了解父亲做冰灯的艰辛困苦,体会那份深深的爱子情怀.
2、体会“我”内心后悔的复杂心情,教育孩子体谅理解父母.
3．有感情地朗读课文,分角色读课文.
三． 教学重难点：
读中感悟父亲对儿子深深的爱,情感受到熏陶感染,学会体谅父母.四、设计理念：
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养.重视学生的情感、态度、价值为指导,设计主要体现以下几点；
1、《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.“所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,读中悟.
2、创设情境,设计多种活动,给学生营造自主、合作、探究的学习环境,调动多种感官参与学习.
3、充分流露学生的感受、体验,重视学生自我反思,相互交流,留下足够的空间为学生张扬个性、激活灵性服务.
4、注重学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言.创设和谐自主交流的学习氛围,让学生积极参与,在不同层次的读书中整体感知课文,提出问题,解决问题,逐步体会文章的情感.同时,在反复的读书中,在丰富的语境中,潜移默化的认识中,加深了理解和体验,有所感悟和思考,达到了提高语文素养的目的.