如何提高英语的作文水平
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 18:19:53
如何提高英语的作文水平
如何提高英语的作文水平
如何提高英语的作文水平
一、注重写作教学的基本训练阶段.
语言教学最高层次是应用.英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,这些都是不可变的,要想在写作中用上它们,用好它们,必须加强这方面的基本训练.首先,加强五种基本句型结构教学.几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练,让他们把这五种基本句型记牢,不断运用.五种基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C.
五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此还必须对学生进一步进行扩句训练,在课堂上充分发挥学生的想像力,进行扩句练习.其次,加强句型教学,要对一些句子进行分析,增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练.再次,充分利用新教材中“巩固语言的练习,”对学生进行基本语感的训练.
二、注重写作训练的多样化.
听、说、读、写四种技能是相互依赖的,说的能力有赖于听的能力,进而有助于写作.听是理解和吸收口头信息的手段.听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的输出能力.因此,在日常的教学中要注重写作训练的多样化.
首先,在Dialogue的教学中,除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外,还要求学生把对话改写成一段短文,这样就要求学生在变成短文的过程中,注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系,从而为写作打下基础.
其次,在Reading教学中,回答问题时要求学生必须用自己的语言,且人称、时态要做相应的变化,这样既能搞懂本意,又能用同义句表达,提高了表达能力.还要让学生用课文中的词组进行复述,学生复述课文不是件容易的事,既要把握课文中的重点,逻辑关系,又要用自己的语言把主要内容表达出来.这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力,又提高了语言的精炼度,使自己的写作能力有了很快地提高.
再次,在“Listening”教学中,除了让学生听懂做完听力练习之外,还让他们把练习作为guide进行复述听力材料,有时还让他们写在作文本上.
三、注重写作训练的规范化.
高中起始阶段的写作训练,培养学生的写作模式是非常重要的.我按教师用书上说明的写作步骤,即：①构思(讨论题目)；②写提纲(理顺思想的逻辑关系)；③起草(打草稿)；④校订(检查错误,重新安排内容)；⑤修改(定稿).对学生进行写作模式的训练.这样看起来比较麻烦,但避免了反复,养成了好的写作习惯.再就是书写和文体格式要规范.严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,养成良好的书写习惯.同时对各种文体特点、格式要讲清楚,使学生熟悉规范的书面表达形式,用正确的标准评析和规范自己的书面表达.
四、注重教师的指导作用.
教师批改是写作教学的有机组成部分,批改过程中,教师的指导作用就在于肯定学生的成绩,指出错误,给学生以恰当的评价.但在批改过程中,如果抓住学生的错误不放,有错必纠,改到最后,就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见,写得再多也收效甚微.我根据教学实践,对于新教材中的“有指导的写”的写作训练,规定学生限时写完,同桌、前后桌互相批改,重新行文,再上交.这样批改起来就非常轻松,而且典型错误,很容易找出,有利于讲评.
对于新教材中的“自由写作”训练,我指导学生弄清主题,抓住要点,组词造句,安排好顺序,过渡到段落形成短文,多用熟悉的单词和句型,多用五种基本句型表达.然后让学生共同研究,互相评论写好的草稿,以便最后写出修改的稿子来,这就有助于减轻教师修改作业的负担,也有利于学生写作水平的提高.
总之,英文写作是一个学生综合能力的书面体现,是一个长期复杂的训练过程.因此,培养学生的写作能力不能一蹴而就,而要在平时从学生的实际水平出发,有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行,由易到难,循序渐进.只有这样,到高考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神.
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